浅析新课程理念下高中地理德育教学

任珍珍

摘要：随着素质教育理念的深入人心，在新时代高中教育中，家长和教师也逐渐开始意识到德育的重要性，从传统教育的视角来看，高中教育最主要的目标是提升学生的学习成绩，保证学生能够在短时间内获得高效的学习水平提升，但在现代化教育环境的视角之下，仅仅对学生的学习能力进行提升已经不能契合素质教育下德智体美劳全面发展的理念了，因此如何加强德育理念教育就成为了目前最为重要的课题之一，尤其是在高中地理教学之中，由于根深蒂固的传统教育理念，高中地理教学一直无法获得有效的革新，而本文将就新课程理念下高中地理德育教学进行深入的分析。

关键词：新课程理念;高中地理;德语教学

引言：

在《中国教育改革和发展纲要》中，明确提出了要“进一步加强和改进德育工作”的重要目标，此外在纲要中也明确指出加强德育工作是全体教师最为主要的职责，作为教师应该将德育工作渗透进教育教学工作的整个流程之中，因此在新课程理念下的高中地理教学之中，教师不仅要完成基本的知识教学工作，更要在讲解地理知识的过程中，将德育教育内容与地理知识进行有机结合，让学生在潜移默化之中获得情感、态度和价值观上的全面发展，然而由于德育工作在高中地理教学应用中的经验有限，因此对于地理教师来说，如何开展德育工作便成为之后教育工作的难关。

一、新课程理念下高中地理教师应具备的素质

（一）高尚的情操和人格

教师作为教学活动中最为主要的组织者，在教师和学生建立互相信赖的关系之中，需要不断引导学生掌握正确的学习方法和应具备的地理知识，从传统教学的视角来看，教师和学生之间的关系十分简单，在教学活动中，教师只会通过填鸭式的方式将知识直接灌输给学生，而学生在上课期间只能被动接受，很少有机会能够表达自己的疑问和见解，在这种不健康的教学环境下，德育工作自然也很很难得到有效展开，因此在新课程理念之下，教师除了要转变教学模式之外，更要从自身做起，通过建立高尚的情操和人格，加强自身的德行修养，以身作则，在教学活动中才能为学生树立一个良好的榜样，学生和教师之间也能更快的建立互相信赖的关系，在教师积极向上人生观和价值观的影响之下，学生也会在潜意识中去模仿教师，激发自身的主观能动性，最终实现德育的教育价值[1]。

（二）德育重要意义的认识

德育主要培养的是学生的世界观、思想、感情、意志和品德，而德育的培养需要花费大量的时间，并且培养的效果很难在短时间内体现出来，具有巨大的滞后性，因此很多价值观较为传统的教师会轻视德育的重要性，认为教育工作中的德育工作是在浪费时间，影响学生学习成绩的提升，而在新课程理念之下，学科知识的讲解和德育教育两者之间并不是互相冲突的关系，良好的德育工作可以激发学生的学习热情，从而获得更好的学习效果，而对学科知识的深入讲解则可以让学生追求更深层次上的情感熏陶，因此德育工作和知识传授两者之间是相辅相成的关系，作为地理教师只有意识到德育教育的重要性，在之后的教学工作中才能将完全地将德育教育的价值发挥出来[2]。

二、新课程理念之下高中地理德育教学的策略

（一）理论联系实际

地理和数学等理科之间最大的区别在于，在应用地理知识的过程中必须要结合具体的实际情况，因此在高中地理的德育工作中，教师也需要意识到实际生活的重要性，并将德育工作与实际生活相结合，例如在关于人口迁移的章节中，教师就可以就社会现象为议题让学生使用学习到的地理知识进行讨论，例如教师可以在教学过程中抛出问题，让学生思考如果自己现在失学了，对今后的生活该如何规划，在学生进行思考和讨论的过程中，教师也应该提醒同学自己在进行规划的过程中可能会遇到的困难，最后在问题讨论的总结上，教师可以就不同学生的想法进行点评，并教育学生在社会中人口流动的现象是由各种各样的原因造成的，在今后的社会生活中，也需要给予他人充分的尊重，通過这种抛砖引玉的教学模式，不仅可以让学生加深对于人口迁移知识的影响，也能让学生学会尊重他人，也就是尊重自己。

（二）积极参与社会活动

地理是一门与学生生活息息相关的学科，因此走出课堂参加社会活动，对于学生来说不仅具有一定的新鲜感，同时与社会环境的亲密接触也是德育工作开展的最佳土壤，例如在城乡合理布局和协调发展的教学中，教师可以让学生走向大街小巷，通过拍照和采访的方式记录下周围生活环境的变化，在与社会环境的不断接触中，学生也能意识到自己目前的生活环境来之不易，需要自己更加珍惜。

总结：

综上所述，在新课程理念之下，高中地理教育中的德育教育不能与知识讲授割裂开来，而是要通过互相渗透、互相融合的方式加深德育教育的深度和广度，只有这样才能真正实现德育教育的价值，本文就新课程理念下高中地理德育教育教学进行了分析，希望能给相关从业人员一些参考。

参考文献：

[1] 刘婷. 浅析新课程理念下高中地理德育教学[J]. 新课程·中学， 2017（10）.

[2] 张光军. 论新课程理念下高中地理教学中的德育实施[J]. 中国科教创新导刊， 2009（21）.

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