群文阅读在初中语文教学中的应用策略研究

刘培喜

摘 要：随着时代的发展，传统教育方式已经无法满足学生身心全面发展的基本要求，在新课改的深入推行下，初中语文阅读教学也需要做出相应的改变，要紧贴时代的主题，做到与时俱进，教师要根据素质教育的要求对语文课堂中的阅读方法进行改革与创新。近年来，尤其是在初中的语文阅读教学中，群文阅读作为一种新型的阅读方式受到了广大教育者的青睐。因此，本文对群文阅读在初中语文教学中的应用策略展开研究，以供参考。

关键词：群文阅读;初中语文教学;应用策略;

一、群文阅读教学在初中语文教学中存在的问题

第一，不能很好地利用群文阅读的优势。群文阅读是一种区别于传统教学的一种有创新性的一种教学模式，其中蕴含的教学方式、教学理念部分老师在课堂运用中并没有很好地表现出来。这是因为可能受到传统教育与主观理解的影响，教师没有分清群文阅读与传统和主体阅讀的本质区别。群文阅读出现在初中语文阅读课之上已成为一种普遍现象。教师期望学生在短时间内通过一定量的阅读来学习阅读技能。小组阅读以阅读目标为教育的核心，但在实践中，教学目标往往模棱两可。教师在阅读教学中盲目地选择主题，使其在课堂教学中失去了原有的优势。

第二，教学思路偏离，教学浮于表面。还是受到传统教学思路的影响，群文阅读区别于一字一句地解析文章内涵，重点不在于反复体会分析文章细节。群文阅读是要求在短时间内围绕阅读目标，阅读多篇主题中心、文章风格相同或者迥异的一组文章。让学生多方面、多视角地开拓阅读视野，全面理解阅读目标。群文阅读若不能抛弃传统教学的影子，将会使群文阅读在课堂中的局限性变大，教学内容浮于表面，使学生不能完全掌握阅读技巧，偏离教学方向。

二、群文阅读在初中语文教学中的应用策略

（一）围绕同一主题，合理选择文本

选择文本是群文阅读开展的首要条件，教师可以围绕主题，选择相应的作品，使学生能够通过对不同作家、不同文体的品读，来对主题进行感受，使学生能够更深度地对这一主题进行理解，达到阅读的有效目的。例如，在一次阅读教学中，教师以“母亲”为主题开展了群文阅读活动。为了能够让学生能够对“母亲”主题中渗透的母爱进行理解和认识，并掌握表达母爱的基本方法，引起学生的情感共鸣，教师选择了《教师的母亲》《秋天的怀念》《怀念母亲》《母亲的书》《紫衣》等文章来开展群文阅读活动。学生通过对这些名家的文章进行阅读，不仅感受到了母亲的共同点：对孩子的牺牲和爱，也看到了不同性格、不同特性的母亲。通过对这些文本的深入阅读和理解，使学生对“母亲”这个主题有了更深的理解，使学生感受到了母亲为了自己的孩子都会付出自己的一切，受到深深的感染。

（二）渗透阅读方法，提高阅读水平

在开展群文阅读的时候，学生接触到更多数量的文本，对学生的阅读能力是一种考验。如果群文阅读的指导方法不恰当，可能会使学生在阅读的过程中抓不到重点，无法达到良好的群文阅读效果。教师可以指导学生科学的阅读方法，让学生能够提高阅读的速度和质量。学生可以将自己在群文阅读中吸取的经验应用到自己的其他阅读实践中，从而促进学生的阅读能力实现层次性的提升。例如，在进行群文阅读的时候，学生面对大量的文章觉得无从下手，阅读速度也比较慢，使学生心理上存在着很大的压力。教师可以指导学生学会在文章中抓重点，找到能够表达中心思想的语句，对这些语句进行重点阅读，对于其他内容可以略读，从而提高阅读速度。有的学生常常将不同文章的内容混淆，使学生的思维非常混乱，教师可以指导学生对文章的主要内容用几个字进行简要表达，能够让学生快速回忆起文章内容，帮助学生更好地对不同文章的异同进行认识。为了能够提高学生阅读的专注力，让学生能够在有限的时间内吸收更多的内容，教师可以让学生采用划读法进行阅读，防止阅读的时候看错行，也能够让学生把全部的精力放在文章阅读中，从而使阅读效率更高。通过开展群文阅读，能够让学生学习到更适合自己的阅读方法，从而促进学生阅读能力的提升。

（三）拓展学生视野，鼓励自主阅读

在初中阶段，学生的语文知识实现了一定程度的发展，可以实现从课内到课外的拓展。但是有的学生缺乏自主阅读的意识，也无法找到适合自己的读物，从而使课外阅读无法有效开展，限制了学生知识面的拓展。在进行群文阅读的时候，学生能够接触到更多的文章风格和作者，为学生打开了文学世界的窗口，能够引导学生在文学世界中进行自由探索。例如，在一次群文阅读中，教师围绕“自然”这个主题，为学生整理了《紫藤萝瀑布》《丁香结》《珍珠鸟》《花的勇气》《林海》等文章，学生在其中接触到了宗璞的散文，非常喜欢她的写作风格，因此利用课余时间搜集了她写的文章，对《宗璞散文小说选》进行了品读，感受到了宗璞散文中的细腻、柔美，使自己的精神世界更加丰富。从宗璞出发，学生又接触了很多与她风格类似的作者、作品，使学生的文学视野更加广阔，让学生在丰富的文学世界中去进行探索和发现。通过群文阅读的方法，能够为学生提供更加广阔的天地，让学生接触更多的文学作品，能够深入到其中，积累更多的语文知识，从而使学生的视野从课内向课外延伸，达到开阔学生视野的作用。

综上所述，在初中语文教学中，群文阅读是一种有效的教学方式。因此，教师可以尝试在教学中采用这种教学模式，从情感态度出发，引导学生感悟人生哲理，塑造健康的人格，从人物关系出发，发展学生的思维，提高学生的审美能力和鉴赏能力，从传统文化出发，加深学生对传统文化的认知，增强学生的文化底蕴，从局部到整体促进学生对整体知识的把握，开阔学生的知识视野，最终提高学生的语文综合能力，从而更好地实现初中语文的教学目标。

参考文献：

[1]刘芫.浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：269.

[2]张宗方.初中语文群文阅读教学研究——以统编版初中语文教材为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（05）：21-23.

（湖北省洪湖市峰口镇中心学校）