课前预习在初中生物教学中的重要性

朱升锋

摘 要：预习是学习的第一步，预习工作做好了，对接下来的学习会有很大的帮助。很多教师在布置预习任务时不够明确，导致学生并不知道预习应该达到一个什么效果，预习可以帮助学生找到学习时的难点，从而在课堂上有针对性地进行听讲。预习之所以没有得到广大教师和学生的重视，最重要的原因还是没有意识到预习的重要性，以初中生物为例，与课前预习有效结合有哪些意义，可以从以下三个方面考虑：养成优秀习惯，增加课堂效率，充实课余时间。

关键词：课前预习;初中生物;养成习惯;增加效率;充实时间

无论学习哪一个科目，预习都是学习过程中必不可少的步骤之一，针对初中生物，课前预习也同样重要。尽管生物在中考中不是作为考试科目，但并不意味着我们可以忽略这门课程，这也恰恰给了学生一个好的机会养成良好学习习惯。由于学习生物的压力远远小于其他科目，作为教师也更应该将培养学生学习习惯作为教学目标之一。本文笔者结合自身多年的教学经验，对课前预习在初中生物教学中的重要性进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、养成优秀习惯

良好的学习习惯能让学习事半功倍，对学习起着积极作用，预习是学习时的一个好习惯，很多学生都忽视掉这个过程，认为在预习时所学习到的知识教师在课堂上也同样会涉及到，不如把预习的时间用作巩固其他内容或者其他科目，初中课程很多，随之而来的是巨大的作业量，然而教师需要向学生强调，无论是写作业还是预习，最终的目的都是让学生对知识掌握得更加牢固，千万不可忘记初心，提高学习成绩才是目的。

例如，在进行讲解“环境对生物的影响”这一节内容时，我先提出了几个基础性小问题：“各种环境下动物的样子有什么区别呢？”用来检测学生预习情况，这是我在本学期第一节课就向学生强调过的，一定要先对课本内容有一个大致的掌握，本节课为本学期的第二节课，我希望学生能够在学习过程中养成预习习惯。考查结果显示学生几乎没有对课本进行预习，于是尽管在课堂上，我仍然给学生留出了五分钟的预习时间，预习过后再次进行考查，后来这几乎成了上课的惯例，学生为了应对上课前几分钟的考查也会好好预习，但养成这样一个好习惯才是我的最终目的。

二、增加课堂效率

一节课只有短短的四十分钟，一周也不会有几节生物课，如果只靠课堂时间让学生掌握更多的学习内容，只能尽可能多地增加课上任务，在这样的压力下，教师为了节省时间也会尽可能以自己讲述为主，无法开展其他教学活动，如此“充足”的课堂不仅会减少学生学习兴趣，还会让学生课堂效率低下，也容易犯困。因此，教师要鼓励学生预习，这可以减少课堂负担，让学生在课堂上能够在自己预习过程中不懂的知识点上集中注意力。

例如，在进行讲解“动物和人类生活的关系”这一节内容时，我并未进行课前考查，我自认为学生的预习已经成为了习惯，于是直接开始了课程教学。在讲到人过度捕杀动物时，我发现一部分学生的注意力并不是很集中，在讲到本节课的重点时，仍然有几个学生在低着头不知道干什么，也有学生从头到尾都很认真，努力地做笔记，于是我决定将考查放到下课前几分钟。我选择了几个小问题，分别找到了几个课堂表现不同的学生，第一个是认真做笔记的，本想作为学习榜样表扬这位学生，但他的表现却并没有让我满意，反而是看起来并没有很认真的学生的回答很完整。课下找到他们询问情况，原来是第一位学生没有进行课前预习，上课时不知道重点，很迷茫，记笔记也跟不上，显得很慌乱，反倒第二个学生预习过课本，听课有重点，有目标。

三、充足课余时间

初中生的课余时间还是可以得到保证的，很多学生在没有完成预习任务是常常会以作业太多作为理由，然而经过一番了解后，发现并未到这种程度，学生仍然有很多可以自由掌握的时间。对于学生来说，不如丰富自己的课余生活，除了必要的放松外，何必不在这个过程给自己一个提升成绩的机会呢？预习只需要在一定程度上对要学的內容有所了解，并标注出不懂的问题，这在学习过程中并不会给学生造成压力。

例如，在进行讲解“陆地生活的动物”这一节内容时，我会在上一节课快下课时就给学生布置课前预习任务：“你们知道陆地上生活的都有哪些动物吗？你们在课下的时候进行预习，等下节课我会进行一下随机抽查，看看谁能说的最多。”在平时开家长会时，家长总是抱怨自己的孩子在家完成作业之后就不学习了，开始去玩一些浪费时间的手机或者电脑游戏，但是经过我这样布置课前预习后，学生回到家里就不会再把时间去耽误在玩游戏上，这样一来，不仅课堂会变得高效，而且还能充实学生的课余时间。当上课时，我抽查学生站起来回答自己的预习成果时，预习得特别好的学生还能因此获得成就感，从而对生物这门学科更加热爱，这样学生的生物学习成绩自然就会得到提升了。

张衡曾言：人生在勤，不索何获。学生时期的努力会给未来的人生增添更多的色彩，也可以作为未来人生的垫脚石，预习是可以大大提高学习效果，从而提高学习成绩的过程，它不应该被学生忽略，更不应该被教师忽略，它是学习过程中不可分割的一部分，希望能够引起广大教师和学生的重视。

参考文献：

[1]王淑艳.初中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（10）.

[2]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界，2014（10）.

（陕西省商洛市商州区腰市镇初级中学）