小学语文课堂中学生倾听能力与深思品质的培养路径

谢晓丹

摘 要：我国传统的教育方式一般来自于课堂上的教育，一般注重学习说、读、写的能力，很少注意到听的能力也是很重要的，倾听有利于学习和提高知识的广阔面，倾听能力在课堂上是非常重要的，对倾听能力的培养是我们需要重视的地方，提高倾听能力有利于学生更好的发展，对学生的未来也有着深远的影响，倾听的同时也可以培养学生深思的觉悟，从而全方面提高学生的整体素质教育。

关键词：小学语文课堂;倾听习惯;深思品质

引言

小学语文的教学方式往往是按照传统模式的教育方法，没有创新思维，新颖的教学方式在小学课堂上很难见到，教师往往不太注重细枝末节，通常情况下是按照常规的教育模式进行，完成教育教学工作，整个小学课堂上呈现出枯燥乏味的学习氛围，不能很好的贴合小学生的学习习惯，使学生产生倦怠的情绪，不能很好的理解所学的知识，降低学生学习的效率。面对以上这种问题，作者认为教师应该改变课堂上教学的方式方法，让小学生多倾听，学会倾听，学生在倾听中理解知识点，深思所学习的知识体系，感受文字的魅力。

一、小学语文课堂现状分析

传统的教学方法一直存在，教师的讲课一直是传统的教育方式，思维单一，多半以传输为主要表现形式，通过教师灌输知识，学生接收知识，使整个过程显得非常枯燥乏味，学生只能死记硬背，不能很好地理解教师讲授的知识内容，不能在背诵中理解，只知道表面内容，而不知其内涵，整个教学内容相对较差，没有培养学生思考和倾听的能力，机械的学习，对学生的影响很大，教学质量较差。小学阶段是学生刚刚接收知识的时候，教师是学生的启蒙老师，教师的教学方法影响学生以后的学习习惯和技巧，养成良好的学习习惯，在小学阶段是至关重要的，如果一味地只追求灌输的思想，会对学生产生倦怠的心情，很难接收到老师真正要表达的内容，教师在教学时不要一味地局限在课本当中，使学生的思想变得没有宽度和高度，形成井底之蛙的教学观念，在不影响课堂纪律的情况下，教师应该多和学生进行互动，和学生一起进行归纳总结，提高学生的总结能力思考能力。提升学生的创造力和想象力，丰富学生的精神世界。

二、培养学生倾听习惯与深思品质

培养学生倾听分能力有多重要呢，笔者认为，倾听是沟通的重要组成形式，有效的沟通最重要的就是倾听，这种能力是小学生应该具备的，如果想很好的学习，就要学会倾听教师所讲授的内容，这是小学时期一定要掌握的必备技能，小学生学习语文知识时，倾听是积累自身文化素养的重要组成形式，也是非常重要的一个阶段，所以，教师应该注重培养学生倾听的能力，增加互动，多提出问题来问学生，和学生一起进行思考，在这个过程中，可以锻炼学生的倾听能力和深思能力。养成深思的思想品质是至关重要的，听与思是学生在学习过程中必不可少的能力，只有做到倾听与深思才能准确地吸收所学的知识。如果一味地注重传授知识的本身，而不注重学生深思的能力，在教学中是非常失败的[1]。只有提高教学质量，增强教学效率，才能更好的做到教学质量的目标。

（一）课前导课训练成为唤醒学生耳朵的前奏

1.营造良好的倾听环境

营造良好的倾听环境是重要的组成之一，良好的倾听环境需要进行课前的训练，教室干净卫生，有良好的教学环境对学生的学习是至关重要的，所以保持一个良好的学习环境有利于学生的学习。

2.导课学生训练法

对于低学段的学生来讲，导课是非常重要的，教师可以找一段跟课程有关的题材，让学生进行互动，利用肢体来进行表演，调动学生的积极性主动性，增强学生的兴趣，从而提高教学质量，提高效率[2]。对于高学段的学生，可以提出一些问题，关于以前学习的内容，然后让学生进行交流探讨，对问题的理解，这种不仅可以复习巩固学到的知识点，还可以发散学生的思维，在探讨的过程中，思考问题，对问题产生兴趣，活跃气氛，增强学习的自主性和积极性，使教学质量得到更好的提升。

（二）培养小学生倾听和深思品质的方法

采用多种教学方法相结合方式，提高学生倾听兴趣。

教学方法可以有多种多样的形式，可以运用讲案例的方法，接近生活的小案例，讲讲故事，都可以很大程度上激发学生的兴趣，学生喜欢讲故事讲案例，可以自由地选择讲解，吸引学生，在倾听的过程中，跌宕起伏的内容会使学生注意力跟随教师的脚步，让学生在听故事的同时理解课文内容的真正含义，体会课文的中心思想。整个过程下来，极大提升学生的学习效率，取得事半功倍的教学质量效果。

（三）教师应加强专业技能，为培养学生倾听能力起到引导作用

教师的专业技能应该随着时间加强，不能因为自身习惯，就固化自己的教学方法，不进行改进和增强，一整套模式固定下来，对学生的学习情况接收情况不进行反思和改进，不能推动学生学习成果的发展，限制了学生的学习思維和逻辑，同时，也固化了学生的学习方式，培养专业技能是每个教师应该做的，也是必须的课程，增强技术水平，对问题有独到的见解，思维能力强，可以让学生感知课本以外的世界[3]。提高学生的学习，让课堂呈现出多姿多彩的教学环境，对学生的学习有着深远的影响。让学生了解自己，爱上学习，提高对课堂教学的热情和兴趣，实现教学的最终目标。

结束语：

学生和老师在学习上是互相帮助互相协作的关系，倾听是最好的溶解剂，同时，教师应和学生多沟通，多交流，锻炼学生听、说、读、写的能力，还可以在交流的同时增强深思的能力，培养学生的倾听和深思不能急于求成，也不是一朝一夕的学习相处能锻炼出来的能力，多注重培养学生的倾听能力和深思能力，在倾听中成长，在深思中感悟人生的真谛。

参考文献：

[1]郭芳廷.小学语文高段专题教学探索[D].云南师范大学，2019.

[2]杨婧伊.群文阅读在小学语文阅读教学中的实践探索[D].陕西师范大学，2019.

[3]张萌.小学语文情境教学法应用现状与优化策略研究[D].陕西师范大学，2019.

（云南省文山州富宁县第四小学）