初中地理课堂应如何开展主题式教学

赵俊勤

摘 要：主题式教学的重点在于教师会选择什么样的主题，并且这个主题能对学生有着什么样的帮助。因此教师在开展这种教学方式的时候，必须在开展之前确定这个主题，并且将这个主题和知识点以及学生结合在一起这样的话，学生在学习的过程中就会感受到主题是教学的美好，且因为主题是教学的重点，在于多变的主题。如果教师能够灵活地运用各种各样的主题的话，那学生在进行学习的时候就会有一定的新鲜感，让学生在短时间内不会产生厌烦的感觉，对学生学习效率的提升有着非常大的帮助。

关键词：初中地理;主题式教学;趣味性为主题;知识理解为主题;引导学生沉浸到主题之中

教师想要在初中地理课堂上开展主题式教学的话，就必须根据初中地理课程中的知识点与学生相结合来选择一个确定的主题，因为初中地理課程中的知识点大都与我们的生活有关，或者说与我们生活中的一些常识有关，就比如说天气、地势以及世界的各种民族人口资源等等，教师如果开展主题式教学的话，就可以以一些稀缺资源来确定主题，就比如说水资源教师可以开展一个保护水资源的主题是教学，这样的话，学生在进行学习的同时也可以感受到保护水资源的重要性，对学生综合素质的提升有着一定的帮助。

一、知识点趣味化为主题

知识点趣味化对学生来说是非常重要的，因为学生在学习的过程中最大的敌人便是枯燥，如果教师能够将枯燥本身消除的话，那学生就没必要去直面枯燥，也就不会因为枯燥而想要放弃学习，这种情况下最好的选择就是将知识点趣味化，教师可以尝试着将一些看起来平淡无奇的知识点转化为一些有趣的故事，或者说用一些有趣的故事来对学生进行一个引导，只要学生对故事或者其他东西感兴趣的话，教师在通过故事和知识点之间的联系，对学生进行一个导入，让学生将兴趣嫁接到知识点上，以此来开展趣味化教学的主题，让学生学习起来更加轻松。

例如，我在讲解“水资源”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着以知识点趣味化为主题，因为水资源对于学生来说是一种比较常见的资源，或者说在我们的生活中水资源并不稀缺，但对于某些地方来说水资源是最珍贵的一种资源。因此我会在讲解开始之前，通过知识点趣味化的方式来阐述水资源的重要性，我会找到一些干旱地区的图片或者视频，让学生明白水资源的重要性，并且将这样一种方式通过一种黑色幽默的方式来让学生去明白知识点，这对学生有着非常大的感触，而且学生在明白水资源的重要性之后，再去理解这章节的知识点，就会变得非常轻松，对学生本身的帮助以及学生综合素质的提升有着一定的影响。

二、以学生对知识点的理解为主题

因为学生没办法理解知识点的话，那他在学习的过程中就需要浪费很长的时间，学生也需要因此更加认真地进行学习，但教师可以尝试着开展一个以学生理解知识点为主题的教学，因为学生本身并不知道理解知识点有多么重要，或者说学生对于理解这个词并没有太大的概念，他们或许认为理解知识点只是将知识点生硬地记在脑中，或许是以为理解知识点只是能够熟练地运用，这些都是不正确的理解，有着更高层次的概念。因此教师可以尝试着以学生理解知识点为主题来促进学生认识到这个概念，并且让学生去主动地理解知识点。

例如，我在讲解“交通运输”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着以学生的知识理解为主题，因为这一章节的知识点对学生来说是比较陌生的，但学生认为自己是比较熟悉的，交通运输学生也经常会遇到，但学生并没有亲身的感受过，或者说学生并没有开车或者做长途运输的过程，也是因此学生在进行学习的时候，可能会认为自己熟悉这一章节的知识点，认为自己在学习的时候非常轻松，我要做的就是让学生避免这种情况出现，也让学生意识到自己需要理解知识点，并且让学生知道什么才是真正的理解知识点，通过这样一个主题教学来促进学生的成长。

三、引导学生沉浸到主题中

教师在最开始的时候尝试着引导学生沉浸到主题之中，因为主题是教学的重点，就在于各种各样的主题，如果学生没办法沉浸到主题之中，那学生就根本没有办法很好地进行学习，主题式教学也就没有存在的意义。因此教师在创设某一个主题的时候，就必须让学生或者说尽可能地让学生感觉到身临其境，让学生沉浸到主题之中。但想要做到这一点并不容易教师可以尝试着让学生去创设一些他们喜欢的主题，然后教师再根据这些主题来做出一定的改变，让学生能够在主题之中理解知识点，以此来辅助学生进行学习。

例如，我在讲解“农业”这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着引导学生沉浸到主题中，因为农业对于学生来说有着非常重大的意义，因为学生的生活以及成长都离不开农业的创造，也是因此学生没办法很好地掌握知识点的话，那学生就没办法理解农业这一课程的重要性。在此之前我需要让学生沉浸到主题中，以此来让学生更好地理解并掌握知识点。因此我会在创设主题的时候尽可能的将重点放到学生的兴趣上，也就是说我需要通过学生的兴趣来让学生沉浸到主题中，让学生身临其境地感受我所创设的主题，以此来让学生更好地成长。

总而言之，想要在初中地理教学中开展主题式教学，教师就必须找到或者说想到许多有趣的主题，并且将这些主题来和需要讲解的知识点进行结合，这样的话学生才能在主题探索中理解知识点，学生也会因此慢慢地喜欢上各种各样的主题。教师也可以尝试着将一些学生的性格作为主题，因为学生本身有着一定的缺点，如果教师能够改变学生性格上的缺点的话，那对学生的提升是非常大的，学生也会因此不断地前进。

参考文献：

[1]孙琳，陈成忠.“互联网+微课”在初中地理教学中的应用——以“小熊学地理”系列微课为例[J].教育观察（下半月），2016，5（02）.

[2]王丽云. 基于小学科学与初中地理教学整合的小学生地理科学素养培养研究[D].山东师范大学，2014.

（安徽省合肥市肥东县第四中学）