学前教育中幼儿情绪管理策略探究

赵其秀

摘 要：情绪管理的能力，不是每一个人先天形成的，而是要经过后天的训练逐步养成的。在幼儿这个大的群体中，情绪更多的体现为“语言”上的属性，良好的情绪有助于促进幼儿身体的发育，提升幼儿的智商和情商，推动着幼儿以后的成长和发展。通过对情绪管理的分析和理解，如何在学前教育中运用幼儿情绪管理的策略谈谈自己的看法和观点。

关键词：学前教育;幼儿情绪管理;策略探究

学前教育时期，是幼儿进行情绪管理训练的重要时期，通过加强对幼儿情绪管理的训练，有助于促进幼儿的交流能力，语言表达能力，培养幼儿的创新能力。在我们以往的学前教育中，往往忽视了对幼儿进行情绪管理训练，在一定程度上影响了幼儿的认识能力和行为反应，无法帮助幼儿形成健全的人格。在学前教育中，教师应该加强对幼儿进行情绪管理的训练，加强幼儿对情绪管理的认知和了解，让幼儿懂得如何释放自己的情绪。

一、设计多种多样的活动，帮助幼儿认识情绪构成

我们每个人在面对不同的事物时，往往会产生不同的情绪，情绪是我们每个人都会有的东西。幼儿的年龄小，思想意识比较薄弱，不能够正确地认识和了解情绪，或者是合理地管理自己的情绪。在教师加强对幼儿情绪管理的训练中，首先要做到让幼儿能够全面、详细地了解和认识情绪，掌握使用情绪的办法，为进行情绪的管理训练做铺垫。通过简单的口语，图片幼儿无法正确地认识情绪，达不到我们想要的教学效果。教师通过钻研情绪管理的相关知识，分析幼儿的年龄特征，可以设计不同的游戏，让幼儿能够全面、系统地对情绪有更多的认识。

比如，在抢座位的游戏中，教师把凳子摆成一个圆圈，组织幼儿围成一个大的圆圈。教师开始播放音乐，幼儿沿着顺时针的方向走，当音乐停止的时候，幼儿要抓紧时间坐在凳子上。凳子的数量要小于幼儿的数量，这样当幼儿在抢座位时，总会有幼儿没有办法坐在凳子上。通过抢座位的游戏，让幼儿理解孤独的座位，同时也可以让没有抢到座位的同学做出相应的惩罚，比如说学鸭子叫等等。通过游戏，让幼儿能够充分享受成功带来的喜悦、开心，以及失败之后带来的沮丧的情绪，让幼儿能够体验不同的情绪，产生更加全面、深入的了解。

二、面对幼儿产生的不同情绪，要加强对幼儿情绪的认可

当洪水来临的时候，除了讲河水堵塞外，还可以疏通河道，对洪水进行引流，减少洪水带来的恶劣影响。当教师在面临幼儿的情绪变动的时候，大多数的教师都会选择对幼儿进行批评教育，这样做不仅不能缓解幼儿的情绪，反而拉锯了幼儿和教师之间的距离，不利于教学工作的展开和进行。幼儿的年龄比较小，不能够合理地控制自己的情绪，教师在面对幼儿的情绪的时候，首先要认可幼儿的情绪，然后再采取不同的方法，缓解幼儿的负面情绪，促进幼儿身心的发展。

在幼儿园的课外活动时，往往会有幼儿选择同一种玩具，这就出现了抢玩具的现象。抢到玩具的小朋友很开心，而没有抢到玩具的小朋友可能会大哭。教师在面对这样的问题的时候，不能对幼儿进行批评教育，面对教师的批评，幼儿无法做到听从教师的引导，教师应该帮助小朋友疏通心中的情绪，当幼儿的情绪得到缓解的时候，教师再和儿童进行讲解，让幼儿认识到自己的不足，了解道歉等情绪，帮助幼儿更好地管理自己的情绪。

三、正确认识情绪，掌握情绪发泄的方法

喜、怒、哀、乐是我们常见的情绪表达方式，幼儿通过不同的情绪来表达自己不同的想法和心理活动，教师要正确地看待幼儿的情绪。幼儿的年龄比较小，语言表达能力薄弱，他们通过不同的情绪，来表达自己的。幼儿在进行不同的情绪表达的时候，更能够全面地认识自我，提高幼儿的智商和情商，推动幼儿的成长。面对幼儿的不同情绪，教师应该向幼儿传授宣泄情绪的方法，帮助幼儿及时宣泄负面情绪，减少负面情绪给幼儿带来的影响，负面情绪不利于幼儿的发育和成长，也阻碍了幼儿的发展。

良好的情绪，能够促进幼儿身心健康发展，帮助幼儿能够合理地管理和控制自己的情绪，推动幼儿身心健康发展。但是，负面情绪往往会使幼儿产生胆小、懦弱、自卑的心理，进而导致幼儿心理疾病的产生和发展，不利于幼儿身心健康发展。幼儿教师在平时的时候应该注意向幼儿传授情绪管理的方法的时候，也要向幼儿传授宣泄负面情绪的方法，让幼儿能够彻底地把心理的负面情绪发泄出来，改变幼儿的心理活动，提升幼儿的认识能力。当面对幼儿的负面情绪的时候，教师可以帮助幼儿把自己不开心的事情写在纸上面，然后折成小飞机，和幼儿一起把小飞机放飞，也就是放飞幼儿心中的不开心。教师也可以组织幼儿把不开心写在纸上面，把纸折好，放在盒子里面，然后和幼儿一起把盒子埋在地下面。通过不同的方法，帮助幼儿宣泄内心的负面情绪，推动幼儿的身心健康发展。

综上所述，负面情绪不是成人或者是青少年专有的心理历程，情绪伴随我们的一生，学前教育是幼儿产生情绪和管理情绪的关键时期。通过对学前儿童进行情绪管理的训练，有助于推动儿童未来的心理发展和智力开发，对幼儿以后的人生观、价值观、世界观的养成有着重要的影响。幼儿教师应该认真研究幼儿的心理特点和年龄特点，学习关于情绪管理的书籍，开展各式各样的情绪管理活动，帮助幼儿能够正确地认识了解情绪，掌握情绪管理的方法。当出现负面情绪时，能够及时地宣泄心中的负面情绪，加强幼儿对于情绪的感悟，加強幼儿对情绪管理的能力，促进幼儿的身心健康发展，提升幼儿的智商和情商，为幼儿以后的发展打下坚实的基础，增强幼儿的交流能力。

参考文献：

[1]殷波.学前教育专业学生情绪管理能力现状及对策分析[J].潍坊工程职业学院学报，2020，33（04）：58-63.

（安徽省合肥幼教集团肥东锦源春天幼儿园）