关于合作学习法在小学数学课堂上的应用研究

魏冯波

摘 要：随着社会的进步与时代的发展，教育体制改革如火如荼地进行着，小学数学课堂的教学形式也由此发生了变化，其中最明显的就是在教学过程中引入了小组合作学习法，这是对以往教学方法的一种有益补充。以往的小学数学教学不注重学生合作能力的提高，学生往往在“单打独斗”中进行小学数学知识点的学习，难以有效地提升自身的学习质量。因此，教师在小学数学教学过程中，除了尊重学生在学习过程中主动性的发挥之外，还应当注重学生合作精神的培养与协作能力的提升。

关键词：小学数学;合作学习;小组划分;教学情境;学习效率

在新时期、新形势下，学生的学习兴趣成为提高学生数学学习水平的重要因素之一。在新课程改革深入推进的时代背景下，对学生学习兴趣的激发被摆在了更为突出的位置，这也为教师的教学方向提供了指引。因此，教师在教学过程中应当以激发学生对小学数学学习兴趣为基本理念，通过小组合作学习法的有效运用，将学生的注意力集中起来，并且通过合理的学习小组划分，促进学生之间的整合与分配，让每一个学习小组都能够发挥出最大的合力，促进学生数学学习水平的有效提升。

一、立足于客观实际，进行科学的小组划分

教师应当在小学数学教学过程中运用小组合作学习模式，首要前提就是进行科学的小组划分。在小学阶段的数学课堂上，学生的数学学习水平参差不齐，数学能力与逻辑思维水平也不尽相同，这就对合作小组的划分造成了一定的困难。因此，教师若想依靠小组合作学习法进行高效的数学教学，就应当在科学评估学生实际学习水平与个人意愿的基础上，进行合理的小组划分，通过不同学习程度学生的整合，形成一种梯次搭配的局面，让学生能够在学习过程中有所借鉴，进一步提升教学效率。

例如，在学习“乘除法的关系”时，我首先立足于学生的实际数学水平对学生进行了小组划分，在划分过程中遵循了“立足客观，尊重意愿”的原则。在合理的小组划分之后，学生在学习小组之中的学习积极性得到了有效的提高。在此基础上，我要求学生首先发挥自己的学习主动性，对教材中的“乘除法的关系”的知识点做了一个课前预习，在形成一定的知识印象之后，在小组合作的基础上进行学习。我引导学生对教材中的实例进行研究，从中发现数学知识点的内在联系，深刻体会其中所蘊含的数学元素。在此基础上，学生的学习兴趣有了一个较大的提升，并且在与学生共同研究的前提下，取得了良好的学习效果，学生的学习效率与学习质量也得到了提升。

二、创设契合教材知识的教学情境，提升学生的学习兴趣

在小学数学课堂上运用小组合作学习法，不仅需要学生的积极配合，还需要教师对课堂氛围的营造与教学情境的创设，促进学生学习主动性的有效提高。俗话说教学情境的有效创设可以使教学效果产生事半功倍的作用，有效地激发学生的学习兴趣，这凸显了教学情境的重要性。因此，教师应当重视教学过程中教学情境的有效创设，在立足于教材内容与实际生活的基础上，为学生创设具有生活化的教学情境，提升学生的学习兴趣。

例如，在学习“三角形的分类”时，我对教材中的知识点首先进行了深入细致的了解，在进行整合与分析之后，根据教材中所涉及到的生活化元素，为学生进行了具有生活化气息的课前引入，进一步营造了良好的课堂氛围，即：“在实际生活中三角形有诸多的分类，如等腰三角形、等边三角形、直角三角形等等，那么，你们都知道哪些在实际生活中的三角形呢？它们又分属于什么类型的三角形呢？”学生在生活化课前导入所创设的教学情境中，对“三角形的分类”的知识点产生了浓厚的学习兴趣，并且开动大脑联想实际生活中存在的三角形。在课堂联系生活、理论联系实际的基础上，学生的学习质量得到了显著的提升，有效地促进了小学数学高效课堂的构建。

三、合理分配学习任务，增强学生的课堂参与度

在小组合作学习过程中实现合理的学习任务分配，不仅可以调动学生的学习积极性，还有利于让学生参与到小学数学课堂中来，进一步提升学生的课堂参与感，促进学生学习效果的增强，同时让学生能够在学习过程中拥有更多的获得感。因此，教师应当根据学生的学习水平，采取因材施教的办法，为不同数学水平的学生分配难易程度不同的问题，让学生能够在学习中积极地参与其中，进一步促进学生学习效率与学习质量的提升。在此过程中对学生的团队精神与合作能力进行有效的培养，让学生能够在小组合作学习中找到归属感，拥有获得感。

例如，在学习“小数的性质”时，我首先运用多媒体教学模式中的图文结合特点，为学生展示了关于小数性质的图片与文字内容，学生在直观化、形象化的课堂上，对小数的性质有了一个初步的认识，在脑海中形成了一个较为直观的印象。而后我要求学生根据自主学习能力的发挥，进行教材中知识点的学习，并且在此基础上以合作小组为单位，进行有秩序的交流讨论，在交流讨论与分享中深化对小数性质的认识，为后续小数知识点的深入学习奠定基础。与此同时，我根据学生不同的学习水平，通过多媒体幻灯片为学生依次展示了与教材知识点相关的问题，促进了学生学习效率与学习质量的有效提高。

总而言之，在小学数学教学过程中运用小组合作学习法，需要教师以创新性的方式进行教学理念的更新，并且以敢于改革的勇气运用新型教学方法，促进学生学习兴趣的有效激发与学习积极性的充分提高。因此，教师应当在教学过程中树立与时俱进的意识，以新课程改革的教学理念为基本指引，在运用小组合作教学方式的基础上融合生活化教学法的优势，促进学生学习质量的有效提高。

参考文献：

[1]孙昱.合作互动教学法在小学数学中的应用[J].新课程（小学），2018（01）：123.

[2]易根华.合作教学法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2018（01）：96.

（重庆市武隆区黄莺乡中心小学校）