生本核心理念下的小学英语词汇教学方法研究

谭聪

摘 要：小学英语中的词汇教学既是学生英文学习的基础，也是学生学习中的重点难点。伴随着生本教育核心理念的明确提出，词汇教学的方式慢慢发生了变化。在学生的主体作用提高的课堂教学上，教师应当融合适度的正确引导来提高学生学习的实效性，主要是锻炼学生独立学习和研究语汇的能力，以最大限度地提高学生的学习水准，完成学生语汇学习方式的共享资源。

关键词：小学英语;词汇教学;生本核心理念

生本教育核心理念下教师充足重视学生，更改了过去由教师教、学生听的局势，关键借助学生的学。在生本核心理念的视角下，小学英语教师的功效反映在最大限度地提高学生的主动性，让学生可以自发性地投入学习主题活动中，让学生在研究语汇的实际意义的基础上获得学习能力。在英语教学中，教师应当深层次细读当前的英语教学大纲，并根据目前的教学资源开展教学，在教学方法上开展适度的提升与自主创新，有效改进传统式教学的缺点，以进一步优化英语教学过程。

一、唤起学生的兴趣，发展本质学习驱动力

由于汉语与英语语言表达之间的差别，有的英语的语法内容学生了解有一些难度，并且在思维模式上东西方上也存有一定的差别。词汇英语的学习必须学生的不断记忆力和训练，这也是一部分学生在刚接触英语就造成撤退的想法的缘故。他们了解单纯性的记忆力与记诵太过呆板，而不累积英语词汇量就没法开展之后的学习。对于此事，教师应在课堂收集学生喜爱的学习方法或教学方式，在课上积极地采用应对措施，让学生可以积极地开展语汇学习，唤起学生心灵深处的兴趣与必须，变处于被动的接受为积极的学习。

比如，在学习《What's for Breakfast？ 》时，在其中涉及到的语汇基础上与饮食搭配有关，教师能够从学生的具体日常生活下手开展课堂教学。教师利用交互式白板提供腊肠的照片并了解：“What's this？”学生之前并没有学过香肠的英文，因而大部分学生会用中文来回应。这时，教师可点一下白版提供香肠的英文sausage以及发音。hot dog、bread等饮食搭配相关的词语也可以用那样的方法讲课。在学生基础上了解了本模块涉及到的关键语汇后，教师能够只提供照片，让学生融合教材和以前的学习讲出恰当的语汇。接着，教师可组织学生开展猜词游戏，由学生演出一种吃的東西，别的学生承担猜出来精确的语汇并进行恰当的拼读。

二、重视语汇的实际意义，提高研究观念与能力

无论哪个时期的英语教学，词汇与基础上的语言表达知识是学生创设起语言表达的基础。但学生之间也存有显著的差别，如有一些学生的基础知识把握坚固，并可以灵便运用词汇与英语的语法来处理学习中碰到的问题。而有一些学生的力量薄弱，必须教师时刻具体指导与催促。作为教师，应当确立基础学习内容的必要性，没有一定量的输出量难以确保学生有充足的输出，既要分析学生在词汇学习时的基础如何，还应当关心到学生读写听说综合性能力的发展与提升。

比如，在学习《Today Is Her Birthday》这一单元时，涉及到card、birthday、gift、flower、party、balloons、candles等语汇的学习。对于gift，它不但是专有名词，表明礼物的意思，另外也有形容词的词性，表明免费送、白给。教师可组织学生在课上利用gift的双向词性来造句。此外，本模块的学习涉及到专有名词的复数形式，教师能够组织学生在学习小组内探讨专有名词几类不一样的复数形式以及实际复数形式的差别，主要是提升学生的研究观念，让学生在研究和学习的过程中掌握名词变复数时必须留意的内容。

三、综合型小组合作学习，有效利用学生间的差别

仅仅让学生两个人一组或四人一组简易练习了书本上的句式和会话，没有联络学生具体，没有知识的转移与拓展，不但没法吸引住学生兴趣，也没法让学生在人际交往中具体应用。很多教学主题活动只紧紧围绕让学生“学好”，学好单词、语句、句式，却忽略了怎么让学生“会学”，会观察、思索、小结、表述。对于教学原材料中的要素，也甚少被发掘、展现给学生。对于之上问题，教师在设计教学主题活动时，要留意所挑选教辅书原材料的真实有效，激活学生的画面感，并留意设计有效人际交往主题活动，推动学生根据沟通互动交流、信息内容共享来达到目标。

比如，在学习《How Much Is It？ 》时，学生不但必须把握1-10数字的英文，还应当可以灵便运用日常生活普遍的事情开展价钱的话题讨论。在课上，教师能够组织学生在学习小组内紧紧围绕“How Much Is It？”“It's ... yuan.”开展游戏，活动内容不限。有一些学习小组将实际的情景设置在文化用品店，交易文具用品的过程中的会话。教师在观察和巡查的过程中能够了解，有一些学生可以较为流畅会话，而有一些学生必须依靠教材或词典进行会话。教师可正确引导学生在学习小组内开展相互之间学习，提高小组合作学习的学习实际效果。

总而言之，在生本核心理念下，学生的主体性获得了充足的重视。教师在小学英语的词汇教学中应当将学习的主导权放到学生手上，让学生在学习兴趣和本质驱动力的推动下开展语汇的研究，提高学生的学习能力、研究能力与协作能力，改进过去词汇教学枯燥乏味的状况。

参考文献：

[1]刘春. 生本教育理念下的小学英语教学研究[J]. 新课程：教育学术，2017，000（011）：P.69-69.

[2]齐聪，于超. “生本教育”理念下的小学英语语法教学模式研究[J]. 内江科技，2016，037（010）：83-84.

（湖南省衡阳市衡山县长江镇中心学校）