高中英语教学中的学生人文素养培养

姚曼莉

[摘   要]素质教育理念下，在高中英语课堂教学活动中，教师不仅要传授给学生书本知识，还要注重培养学生良好的人文素养，这样学生才能够对所学英语知识有更为深入的了解与认知，在掌握书本知识的同时，拥有崇高的人文品质。在高中英语教材中包含较多人文素养教育内容，教师要善于挖掘与发现，让学生在学习过程中提升自我，因为这对学生未来的学习与生活都是非常有益的。高中英语教师在日常教学活动中要关注学科素养，针对高中英语教学中的学生人文素养培养展开分析。

[关键词]高中英语;人文素养;培养;方法

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）12-0049-02

人文素养属于英语素质教育工作中的精髓，不仅能够提升学生的英语技能、学习能力，同时也对学生的情感态度、学习方法有很大影响，因此，在高中英语课堂教学活动中培养学生良好的人文素养是非常有必要的。在具体的英语教学活动中，教师要引导学生自主探究英语课本内容，从中获取情感感悟，让学生拥有积极向上的学习观、生活观，具备优良的内在品质。同时，教师还需要掌握教学技巧、方法，利用多样化的英语教育活动来提升学生的人文素养，比如，举行英语演讲活动、开展英语口语竞赛、播放英语视频或者歌曲等，让学生在愉快的氛围中拓宽知识面。

一、当前高中英语教学活动中存在的相关问题

1.缺少人文教育气息

部分教师的教育理念较为落后，只关注高中生的英语成绩，忽视了对高中生的人文素养培养。比如，在英语活动中单向灌输英语理论知识，没有引导学生去深层次挖掘英语理论知识中蕴含的人文内涵、精神，课堂教学氛围较枯燥，学生缺乏学习英语知识的自主性与积极性，课堂教学效率比较低。

2.教学活动流于形式

在目前的高中英语课堂教学活动中，部分教师意识到了开展素质教育的重要性，但是在实际教学中无法抓住机遇，不能够结合学生的真实情况来运用教育资源，不能深入挖掘英语教材中的人文素材。比如，部分教师在课堂上依然最重视英语语法知识的讲解，只是形式性地引入一些关于人文素质教育的内容，根本无法培养学生良好的人文素养。

3.教育模式较为落后

在应试教育影响下，很多教师习惯采用自己讲解课堂知识的教育模式，而学生盲目记英语笔记，这不仅无法培养学生的人文素养，还会影响课堂教学质量。很多教师把英语人文教育当成一个浪费课堂时间的项目，无论是教育理念还是教育模式都比较落后。

二、在高中英语教学活动中培养学生人文素养的方法

1.在教学中引导学生热爱生活、关心社会

在高中英语教学活动中，教师不仅要传授给学生书本知识，而且要体现出英语学科的人文功能，在英语教学中引导学生去热爱生活、关心社会，比如，教师可在日常英语教学实践活动中引入“School Life”的话题，让学生对比初中生活与高中生活的差异、中国校园生活与外国校园生活的差异等，让学生去探究何种生活才是最为理想的高中生活，并且提出“What is your dream school life like？”的问题，让学生思考如何度过自己的高中生活，拥有积极向上且端正的学习态度、生活态度，以最佳的心态去面对高考，促进身心健康发展。而且，教师还可以为学生引入一些优秀的课外英语素材，比如，用一些国外典范人物事迹来激励学生，用英语来描述这些外国名人的故事，让学生拥有热爱社会、为社会做贡献的思想感情。

2.深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材

在高中英语教学活动中，要想培养学生良好的人文素养，教师需要科学、合理地利用英语教材，深入挖掘英语教材中蕴含的人文素材。首先，教师需要让学生掌握英语教材中文章的写作意图，这样才能够正确把握人文素材内涵，让学生具备较强的英语人文意识。比如，在讲解“Growing Pains”相关内容的时候，教师可以结合戏剧的形式，让学生探究Eric家庭中的冲突与矛盾。教师设定的英语教学活动，需要让学生感悟到文章中的真实情感，“父母和孩子在日常生活中出现冲突与矛盾是无法避免的，父母需要正确处理这些冲突与矛盾，孩子也需要多理解父母，爱自己的父母”。在此过程中，教师可以多设计一些实践活动与问题，让学生在自主思考、探究中提升人文素養。比如，教学教材中描写父母回家看到地上狼藉的画面时，教师可以提出问题：If you were Erics parents， what should you do？ Will you get angry？让学生之间各抒己见，发表真实的看法，然后让学生通过阅读教材去了解Eric的父母是如何处理的，最后让学生反思自己的做法有什么不足的地方，这样的课堂活动中才能体现人文教育理念。这篇文章没有结尾，教师可以利用留白让学生思考，给学生时间和机会，让学生去展开续写活动。

3.让学生拥有正确的人文价值观

要想在高中英语教学活动中培养学生良好的人文素养，教师需要让学生拥有正确的人文价值观，无论是对事物还是文化的探究，都需要用积极、正向的思维去思考，让学生在处理问题、辨别事物的时候拥有正确的认知，这样才能够合理运用所学英语知识。比如，高中生的好奇心比较强，仅仅凭借英语教材中的知识，根本无法满足高中生对英语文化的探究欲望，教师需要在教学活动中主动引入、拓展英语文化。比如，在讲解“Visiting Britain”的时候，教师可以提出如下英语问题，“Can you talk something about the following things in Britain？Food、money、humour、famous university or British royal family.”让学生结合自身感兴趣的话题来探索西方文化，为学生营造一个良好的学习氛围，这样既能够帮助学生加深对所学英语知识的记忆与理解，同时也能够提升学生的人文素养。教师还需要引导学生正确对比中西方文化，比如，在讲解“ The New Australians”的时候，教师可以提出如下问题，“ Can you tell us the differences and similarities between China and Australia？”让学生了解澳大利亚的人际交往习惯、风俗习惯、生活模式等，学会尊重外国文化，培养学生正确的跨文化交流意识。

4.在写作教学中培养学生的人文素养

英语写作教学活动是培养学生人文素养的关键途径，学生在英语写作中能够呈现自己的情感价值观、眼界见识、生活阅历等。一篇优秀的文章需要学生对于事物拥有积极、客观的认知，以此来剖析正确的观点与态度，教师也要主动在写作教学中渗透人文教育，让学生拥有正确的价值观念。比如，教师可以让学生写出一篇有关旅游的感悟与经历，将自己的文章构建成完美的“足迹地图”。有的学生可能旅行经历比较少，教师可以让其写出梦想中的旅行，也可以写真实的旅行。从人文教育的角度来讲，此类写作主题能够激发学生热爱生活、热爱地球的情感，对树立学生的人生观、价值观有“润物细无声”的作用。同时，教师观可以多布置一些能够体现人文价值观的写作任务，比如，在“Help my friend”中激发学生互相关爱的情感，在“About us”中让学生做到正确认识自我，在”Job I like to do”中让学生树立职业选择意识，明白通过自己的努力将来能从事自己热爱的行业，让其有一定的职业理想。除此之外，教师还需要多设计一些课外英语实践活动，在此过程中提升学生的英语表达能力和人文素养，比如，组织学生进行《中学生英语》《英语周报》《时代英语报》等杂志报纸的阅读活动，让学生学习课外素材中的英语知识，拓宽学生的英语知识面，使其能够把这些优秀素材运用到自己的写作中去，无形之中培养学生正确的人生观，使其在阅读中更好地感悟人生。

5.培养拥有人文情怀的高中英语教师

教师只有具备较高的人文素养，才能够真正提升学生的人文素养，因此，高中英语教学过程是教师与学生双向学习、沟通的过程，教师要做到以身作则，发挥出自身的榜样作用，在教学中不断积累教训与经验，更好地挖掘与探索英语活动中的人文内容。比如，在“Wildlife Protection”的英语知识讲解过程中，教师需要引导学生探究保护野生动物的相关问题，让学生结合自己的实际生活探究如何正确保护野生动物。在此过程中，教师也要积极发表看法，鼓励学生参与到课堂讨论中去，让学生成为英语课中的主体，无形之中培养学生良好的环保意识、热爱大自然意识、热爱动物意识。除此之外，高中英语教师也要多参加专业培训，了解当前最新的教育理念与模式，跟上时代发展的脚步，为学生呈现最理想的英语课堂。同时，教师要加强对人文素养教育的重视，在写教案的时候，科學规划课堂教学目标、方案，把人文素养培养工作真正落实到位。

总之，在高中英语教学活动中，教师不仅要加强对培养学生人文素养的重视，同时还要掌握方式、方法，选择学生感兴趣、喜欢的方式开展教育活动，让学生乐于参与到英语学习中。同时，教师需要深入探究英语教材中包含的人文素材，将教材内容适当拓展、延伸，让学生掌握更多的英语知识，培养学生积极的情感价值观、学习观，师生之间共同构建高效的英语课堂。

[   参   考   文   献   ]

[1]  姚巧云.高中英语教学中关于学生人文素养培养的研究[J].英语教师，2015（11）：126-127+136.

[2]  王燕.数字化环境下高中英语教学人文素养培育现状研究[J].数字教育，2017（6）：69-74.

（责任编辑    谭斯陌）