《语文园地二》（六下）教学设计

张鸿瑞

教学目标：

1.结合学生阅读学习经验，了解多方面、多角度认识人物的方法。

2.感受夸张手法在语言表达中的作用;品味翻译外国文学“信、达、雅”的境界。

3.积累人生格言，走进《增广贤文》。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一  交流平台——人有多面、多面识人

1.导语：同学们，阅读名著，有一个最核心的任务，那就是——分析人物形象。回忆一下，在本单元或者在之前学习的名著中，你认识了哪些鲜明的人物形象？

2.师生交流。出示：

桑娜——善良、勇敢

武松——性格豪爽、武艺高强

……

3.过渡：一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。文学作品中的人物形象，每个学生都有自己的见解。那么，分析人物形象，你有什么办法？

4.师生交流，相机出示：

听其言，观其行，察其色。

认识人物，从人物的语言、动作、神态入手。

5.小结：文学作品中的人物形象往往不是一个面，而是多面的。我们在阅读的时候不能一叶障目，不见泰山。学习了《两茎灯草》，我们都知道严监生是一个吝啬鬼。但是如果通读《儒林外史》就会知道他还有慷慨与有人情味的一面。我们要立体、多元地评价文学人物。

板块二  语句段运用——夸张有妙用、翻译信达雅

认识夸张妙用：

1.导语：请大家看大屏幕，看看这几个句子有什么特点。

出示：镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻……泪水如雨，洒了一地。

过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

2.生自由发言，师生交流，相机出示：

在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征的修辞方法。强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。

3.过渡：请大家以小组为单位，从“饿、安静、厚、盼望、喜欢”等5个词语中选择一个，发挥想象，写一个夸张句。

4.师生交流，相机出示：

他饿得眼睛都要发绿光了。

他总是犯错误，脸皮厚得像城墙。

她特别喜欢吃糖，恨不得每顿饭都是糖做的。

（注意：夸张不是浮夸，是合理的夸大，不能失去生活的基礎和根据。）

品味不同译文：

1.导语：请大家观察书中的表格，看看《汤姆·索亚历险记》的三个不同译本中的一段话，说说它们有何异同。

2.师生交流，相机出示：

句段内容相同，但译者不同、表达方式不同。

翻译外国文学应力求信、达、雅。

忠实于原文谓信，文辞畅达谓达，有文采谓雅。

3.请大家读一读俄国诗人普希金的代表作《假如生活欺骗了你》的两个不同译本，说说你更喜欢哪一个？为什么？

出示：

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来;

现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，

一切都将会过去;

而那过去了的，

就会成为亲切的怀恋。

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，

不要忧郁，也不要愤慨！

不顺心时暂且克制自己，

相信吧，快乐之日就会到来。

我们的心儿憧憬着未来，

现今总是令人悲哀：

一切都是暂时的，转瞬即逝，

而那逝去的将变为可爱。

4.师生交流，师相机小结：我们选择外国文学作品时，可以根据自己的喜好挑选不同的译本。

板块三  日积月累——积累人生格言、走进《增广贤文》

1.了解：

出示：

《增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》，是明代时期编写的儿童启蒙书目。集合了大量的格言、谚语，内容广泛、语句通顺，读来朗朗上口，传诵至今。

2.释义：

（1）请同学们用自己的语言说说书中格言的意思。

（2）师生交流。

3.积累：

（1）很多耳熟能详的格言都出自《增广贤文》，请大家背诵积累。

（2）出示：

美不美，乡中水;亲不亲，故乡人。

知己知彼，将心比心。

相逢满天下，知心能几人？

责人之心责己，恕己之心恕人。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一家之计在于和，一生之计在于勤。

（3）生背诵积累。

（作者单位：广东东莞市凤岗镇中心小学）

责任编辑 郝 帅