王霞洁
教学目标:
1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。
2.能根据古典名著中的外貌
描写猜测所写的人物,并能说出理由。
3.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
课时安排:2课时。
教学过程:
活动一 了解学情,导入课文
1.观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦断。这个单元我们学习的课文选自四大名著。四大名著以其鲜明的人物、曲折的情节、深邃的内涵让无数读者为之痴迷。但四大名著因为距离我们年代久远,理解起来有些难度,我想问问读过的同学,你在阅读过程中遇到难懂的语句是怎么解决的?
2.师小结:在阅读古典名著时,我们可以查《古汉语词典》,还可以请教老师、家长、同学……这些都是可行的方法,但阅读时,如果经常这样停下来,会影响我们阅读的速度,降低我们阅读的兴趣,有没有什么好方法让我们的阅读更顺畅,更有收获呢?今天我们一起来探讨这个话题。
活动二 回顾思考,学习“交流平台”
1.学习方法一:联系上下文猜测语句。
(1)出示《猴王出世》中的“每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”。请同学们读一读,回忆一下,这句话你是怎么理解的?
(2)师引导点拨:要理解这句话,我们不必一个字一个字地字字落实,只要把它放入原文,在完整的语境中,理解大致意思即可。(出示原文)联系上文的“仙石”,我们大致猜到,这句话讲仙石很有灵性。看来,阅读古典名著时,我们可以联系上下文,猜猜这句话是什么意思。
(3)句子可以猜,词语更可以猜。出示《红楼春趣》中的语段:紫鹃笑道:“难道天下没有一样的风筝,单他有这个不成?二爷也太死心眼儿了!我不管,我且拿起来。”探春笑道:“紫鹃也太小器,你们一般有的,这会子拾人走了的,也不嫌個忌讳?”请同学们联系上文,猜猜“小器”的意思。
2.学习方法二:难理解的语句,不用反复琢磨。
(1)出示:“剪子股儿、籰子 ”还记得《红楼春趣》中这两个词语的意思吗?
(2)小结:联系上下文,我们只要知道“剪子股儿、籰子 ”这两个词语是与风筝有关的物品就行。在阅读古典名著时,遇到一些现在不用的词语,可以跳过去,囫囵吞枣地读,不用反复琢磨。在四大名著中,我们经常可以读到一些诗,这些诗具有很高的文学价值,但以你现在的能力,有的比较难懂,你可以暂时跳过去,等你长大了,再去慢慢品味。
3.学习方法三:借助资料。
(1)你在学习本单元课文时,曾查阅了哪些资料?
(2)学生讨论。结合学习《草船借箭》时交流的《三国演义》背景资料、作者的资料等。
(3)小结:我们可以查阅的资料很多:作品创作的背景资料、作者的生平资料、作品人物的资料、作品中提到的一些民俗民风……了解了这些,不仅能帮助我们理解作品,也能提高我们的阅读兴趣。
4.学习方法四:结合影视作品。
(1)在学习《景阳冈》时,老师已带着大家学习了“武松打虎”的故事,我们再来看看电视剧中的片段,比较一下与我们学习的课文有什么不同。(播放《武松打虎》)
(2)学生讨论后小结:四大名著陆续都已搬上银屏,读完文章再看看电视,再回到文章,你会有许多新的发现,新的收获。所以,结合影视作品,能帮助我们加深对课文的理解,得到更多阅读的乐趣。
5.总结:通过“交流平台”的学习,我们知道了阅读古典名著,可以联系上下文猜测语句的意思;遇到难理解的语句,不用反复琢磨,可以直接跳过;还可以借助资料结合影视作品去阅读、理解古典名著……用上这些方法,我们来玩闯关游戏。
活动三 快乐闯关,完成“词句段运用”
1.闯关一:猜猜词语的意思。
(1)出示:“榜文、印信、店家”。读读词语,引导学生联系上下文、结合影视作品猜猜这三个词语是什么意思。
(2)出示:“驿站、郎中、货郎、客舍、墨客”。读读词语,引导学生在理解词语时,可以把词拆分成字,逐字理解,再进行整合,连起来说说意思,这就是我们经常说的拆字法。
2.闯关二:猜猜加点词的意思,说说你是怎么猜出来的。
(1)出示:但有过往客商,可于巳、午、未三个时辰,结伙成队过冈。请勿自误。
请勿自误:请不要自己耽误了自己,运用拆字法理解。
(2)出示:石猴喜不自胜,急抽身往外走,复瞑目蹲身,跳出水外。
喜不自胜:高兴得不能控制自己。运用拆字法理解。
瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。运用拆字法理解。
(3)出示:众猴听说,即拱伏无违,一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
拱伏无违:抱拳举到头上,弯下身子,没有一个违抗的,表示全部赞同。联系上下文、结合影视作品来理解。
序齿排班:一个个按照年龄排好队。用拆字法、联系上下文的方法理解。
(4)小结:在理解古典名著的语句时,我们可以通过联系上下文、拆字法理解,还可以结合影视作品以及自己已有的经验来理解意思。这些方法的运用不是单一的,有时往往同时用上几种方法。
3.闯关三:猜猜写的谁。
(1)出示:身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。
点拨:从“手举金箍棒一根”,使用这种兵器的就是孙悟空。
(2)出示:身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。
点拨:抓住人物的装束“头戴纶巾,身披鹤氅”,是一个文人,再结合“飘飘然有神仙之概”的一定不是俗人,他就是神机妙算、料事如神的诸葛亮。
(3)出示:身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔,有万夫难敌之威风;语话轩昂,吐千丈凌云之志气。
点拨:想想这句话中的人物有怎样的性格特点?本单元我们学习的课文中,谁有这样的特点?这句话写的就是豪爽英武的武松。
(4)加试一题,出示:两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风。
点拨:从人物的外貌,不难猜出这个人就是多愁善感、体弱多病的林黛玉。
4.小结:古典名著中的人物形象鲜明,无一雷同,在古典名著的阅读中,我们可以抓住人物的装束、兵器、外貌等特点细细揣摩人物性格。
活动四 诵读积累,感受以动衬静
1.出示《鸟鸣涧》,生自由读,注意读准字音,读出节奏。
2.借助插图,说说诗中写了哪些景物?
3.一边朗读一边想象古诗描绘的画面,想象这幅画给你怎样的感觉?你从哪些语句中感受到的?
4.介绍王维及其诗的特点,熟读成诵。
(作者单位:江苏无锡市滨河小学)
责任编辑 郝 帅