新课改下中职语文教学中传统文化的渗透策略

邵伟

摘 要 优秀传统文化是中华民族的优秀遗产和瑰宝，是丰富且优质的教育资源，传承发展优秀的传统文化可以提高民族的凝聚力，增强学生的民族自信心。在当前新课标要求下，在中职语文教学中融入优秀的传统文化是非常必要且及时的。本文探讨了新课改下中职语文教学中传统文化的渗透策略。

关键词 新课改;中职语文;传统文化;渗透

中华文化拥有上下五千年的历史，中华优秀传统文化中蕴含着许多精神财富，值得我们子孙后代去继承和发展。作为中职学生要有民族文化自信，应当重视传统文化。中职教育是国民教育系列之一，为国家和社会培养更加专业的技术型人才，中职语文教育应当义不容辞地承担起传统文化传承的重任。如何在中职语文教学中融入传统文化教学，让学生在潜移默化中受到良好的传统文化熏陶，需要教师在教学的过程中不断地进行探索，结合多种多样的教学方式，引导学生积极主动地进行传统文化的传承与弘扬。

一、中职语文教学中传统文化渗透的现状

中华民族有着悠久的民族历史与博大精深的传统文化，但是随着国际交往日益频繁，不同国家的文化之间相互碰撞交融，使得我国传统文化面临严峻的考验。中职教育主要是培养更多专业型人才，中职教育学校需要了解当今社会文化交流碰撞的形式和学生受到的各种文化的影响，结合学生的实际情况，推进语文课堂教学的改革，加强优秀传统文化的教育，使学生在中职语文学习中能够受到传统文化的熏陶。教师还需要为学生提供更多接触传统文化的机会，使学生能够成长为合格的社会主义接班人。现阶段，我国中职学校语文教学并不能做到课文内容与传统文化的有机统一，教育工作者对于传统文化过于忽视，缺少实际的渗透路径和渗透教学方法，导致课文教学内容和传统文化相隔甚远。因此教育工作者需要结合现阶段中职教育过程中存在的实际问题，进行语文课程教学改革，实现传统文化在教学过程中的有效渗透。

二、中职语文教学中传统文化渗透的价值

中职阶段的学生学习基础比较薄弱，如果教师单纯的对学生进行课本内容的讲解，容易导致学生学习的内容过于片面，学生对于中华民族传统文化的了解也不会深刻，长此以往不利于学生长远的发展。在中职阶段的教学中对学生进行传统文化的教育有着非常重要的价值：首先，在中职语文教育中渗透传统文化，能够有效地传承和弘扬中华民族优秀传统文化。我们国家有着非常悠久灿烂的历史文明，经历了岁月的洗礼与沉淀而形成独特的传统文化，比如传统儒家思想、传统节日、古诗词等，是国家和民族发展进程中不可多得的精神财富，弘扬和传承中华民族优秀传统文化，促使这些优秀传统文化得以传承和发展，对国家和民族的振兴具有非常重要的意义。语文要为培养全面发展的人才而服务，传承中华传统文化，能够促使学生在教师的带领下得到更加全面的发展。其次，语文是一种工具性学科，要教授给学生语言文字，并且引导他们在生活中进行运用。在课堂教学中进行传统文化的渗透，正是为了加强语文教学的人文性，增加语文教学的人文影响深度，进而使学生能够受到更好的人文教育。传统文化中包含着许多值得继承和发扬的精神财富。老师只有在教学中对传统文化进行全方位的渗透，才能有助于学生得到更加全面的发展。最后，在中职语文教育中渗透中华传统文化是教育改革创新的必经之路，在談到中职语文教育的创新时，教师必须要改变传统的教学方式，让学生作为语文知识学习的主体，进行语文知识探究学习，这样才能够有效地激发学生学习语文知识的积极性。中职语文教师在教学中积极地渗透传统文化，能有效弥补传统文化教育的缺失，促使教师在教学内容、教学模式和教学理念方面进行转变，进而提高课堂教学的效果。

三、新课改下中职语文教学中传统文化渗透的策略

1.结合课堂教学内容，讲好传统文化故事

在利用有趣的故事提高学生学习语文知识的积极性之后，教师可以结合学生所学习的课文进行传统文化的渗透。在课程教学中，教师要首先利用好自己的语言表达能力，为学生构建出传统文化的优秀与美好，让学生感受到中华民族文化的魅力，从而在良好的氛围中提高传统文化学习的积极性。同时为了提高学生探究学习语文的兴趣，教师还可以充分利用现代信息设备，给学生提供更加直观的视频资料展示，让学生能够结合课堂所学习的内容，感悟中华文化的传统故事。例如：教师在教学文章《阿Q正传》的时候，由于本篇文章是鲁迅先生经典文章，为了加深学生对于所学课文的理解，教师可以在课堂教学的过程中，为学生截取《阿Q正传》电影的相关片段，让学生进行观看。在为学生深入剖析课文内容的同时，为学生讲解阿Q精神是一种永不放弃的精神，然后教师鼓励学生说出自己学习本篇课文的感受。如此能够充分调动学生学习的积极性，让学生成为语文课文学习的主人。教师在课堂上对学生进行传统文化的故事讲解，让学生在脑海里涌现出相关画面进行语文知识的学习。学生不仅要学好教材中的相关知识，而且要了解中华文化深厚的底蕴，才能够对中华传统文化有深刻的理解。

2.设置课堂教学问题，激发学生学习兴趣

随着新课程教学改革的不断深入，教师在教学过程中，除了要引导学生掌握教材中必须要学习的语文基础知识之外，还应该帮助学生发现探究学习语文知识的魅力，提高学生自身对语文学习的兴趣，从而更好地保证学生在课堂上的学习效率。教师在课堂教学中应妥善利用好教材中所呈现的内容，挖掘课文中所呈现的优秀古诗词，让学生感受传统文化的魅力，在夯实学生语文基础的同时，引导学生感知语文知识的魅力，激发学生语文学习的积极性。例如：教师在讲解《师说》时，为了更好地保证学生在课堂上的学习效率，教师可以在学生理解学习的基础上为学生设置问题，引导学生积极主动地参与到课堂学习过程中。教师需要注重和学生之间的交流与沟通，结合教材内容设置相关的问题，让学生讨论“究竟什么样的人才能够称之为老师？”通过对这一问题的回答，教师与学生之间展开了深入的探讨交流，加深了学生对本篇课文的思考理解，了解中华传统文化，能够在一定程度上拓展学生的思维，帮助学生理解本课所学习的具体内容。

3.结合多媒体信息技术，直观开展课堂学习

在当前语文课文教学过程中，为了更好地帮助学生加深对课文内容的理解，教师需要借助多媒体信息技术辅助课堂教学，这有利于提高中职语文课的教学效率。教师在教学过程中可以利用互联网教学手段，结合中职阶段学生自身的年龄特点，对语文课堂学习的知识进行深入的挖掘，将传统文化以一种愉快的方式渗透到课堂教学中，保证学生在课堂上对于所学习的知识有一种新鲜感，增强学生对中职语文学习和传统文化相结合的认识，将所学习的知识更加直观地展示给学生，提高学生对传统文化的理解能力。例如：在对学生进行《林黛玉进贾府》的讲解时，为了更好地增强课堂学习效果，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放林黛玉进贾府的相关视频资料。利用多媒体为学生播放相关的视频，能够增强学生对语文知识的理解，同时在一定程度上激发学生对于枯燥文字理解学习的兴趣，让学生在观看视频和阅读文章的基础上，分析林黛玉的人物形象，准确地把握林黛玉的性格特点，这样学生才能够深入的理解本节课所学习的相关内容。当然仅仅通过本篇课文的学习，让学生加深相关内容的理解是远远不够的。因此，教师可以向学生推荐课外读物《红楼梦》，让学生尝试阅读整本文学作品，并且在此基础上了解和探究作者在作品中对林黛玉人物形象的塑造。

4.回归经典文章阅读，引导学生坚持阅读

传统文化不仅体现在古诗词的学习中，同时还蕴含在不少古文和经典名篇当中，这些都是经典的传承载体。教师在课堂上引导学生进行反复的诵读，让学生与经典为伴，与圣贤同行，自然而然能够唤醒学生对于传统文化知识学习的意识，帮助学生树立传统文化知识学习的自信心。但就现阶段的语文教学而言，中职阶段对学生进行传统文化渗透的效果仍然不理想，学生虽然在课堂上进行语文知识的学习，但是在课下学生的阅读量小，阅读面窄，文学素养有待提高。教师应该启发学生从诵读着手，开展更加全面广泛的阅读，让学生借助阅读经典文学提高自己的传统文化素养。例如：教师在平时的教学过程中，可以为学生推荐一些符合中职阶段学生阅读学习需求的经典书目，同时还可以循序渐进的对学生进行阅读方法的渗透，让学生知道应该如何开展经典文学的阅读，结合自身的需求选择阅读书目，从而实现各取所需，提高学生的文学阅读能力。學生在阅读的过程中，教师还需要进行适当的反馈，对学生的阅读进行鼓励和评价，通过教师的肯定来提高学生阅读学习的兴趣。

5.积极开展课外活动，打造传统文化平台

在中职阶段的语文教学中，教师必须要结合学生的实际情况，积极开展课外活动，为学生传统文化的渗透奠定良好的基础，如果学生仅仅在课堂上进行语文知识的学习而没有后续活动，学生在课堂上学习的热情很容易消磨殆尽，从而没有达到预期的教学效果。教师可以开展优秀传统文化阅读交流活动，为学生的课外阅读活动提供指导。充分利用多媒体信息技术给学生提供传统文化阅读书目，推荐学生阅读，然后参加阅读交流活动，为学生制定阅读交流计划和总结，如此能够让学生对传统优秀文化作品有更加深刻的理解，其次教师还可以带领学生开展生动有趣的小话剧活动，把自己所阅读的文章通过话剧的形式表演出来。在表演的过程中，学生能更加深刻的体会到人物的情感，从而加深对历史人物的了解，不断提高学生接受传统文化的主动性。教师还可以在课堂上结合学生所阅读的课外书籍开展知识竞答活动，激发学生参与课外阅读书籍的积极性，而不只是让学生进行阅读感悟的交流，这在一定程度上会打压学生学习的热情。教师要不断创新课堂教学方式，引导学生积极主动地进行阅读，才能够从根本上提高传统文化传承的质量和水平。

总之，加强中职语文教育中优秀传统文化的渗透，有利于帮助学生树立正确的价值观念，促进社会得到更好的发展。中职学生的传统文化知识比较匮乏，教师在课堂上单纯地对学生进行课文内容的教育，不利于对传统文化的传承。教师在教学的过程中，首先要提高自身的传统文化素养，在课堂教学中鼓励学生在学习课文内容的同时了解我国丰富多彩的传统文化。教师要讲好课文所涉及的传统文化故事，课后引导学生进行实践活动，传承优秀传统文化，共同推进传统文化教育发展。

[作者通联：江苏陶都中等专业学校]