核心素养视野下高中语文群文阅读教学分析

姜滕洋

摘 要 群文阅读可以让相同主题的文本紧密聚合，提高阅读兴趣，教师要引导并强化群文阅读，校方可举办群文阅读观摩活动，并使群文阅读生活化。

关键词 群文阅读;引导;观摩;生活化

阅读教学活动在语文教学中占据着十分重要的位置，学生阅读能力的高低可以直接影响到学生的语文学习能力。愈发多的语文教师开始重视群文阅读，群文阅读也逐渐成为教师教学活动中主要的形式。但是纵观现阶段的语文教学，群文阅读教学的开展还是存在许多的问题，比如教师对于群文阅读的概念不是很清楚，这方面的教学经验不足，学生对于阅读的态度不够积极等等。

一、引入群文阅读，让阅读文本紧密地聚合

群文阅读就是在一条主线的引导下，阅读相关的文章，来加深学生对文章的正确解读。在这个过程中，教师不再是教学活动的主体，而是让学生成为阅读的主体进行自主性思考。教师要把这些精髓的概念，结合群文阅读的教学方式让学生可以得到完整全面的知识体系。而传统的教学理念大多对整体的概括比较重视，缺少让学生对文章进行联想的过程。群文阅读根据一条主线，合理地挑选文本题材进行组合阅读，让学生自己通过阅读对文章有更进一步的理解和掌握，还能在一定程度上提升学生对阅读的兴趣，使学生可以在不同的文章故事中遨游与探索，不必挣扎在题海里。群文阅读首先要对文章进行挑选，这些文章一定要具有文本主体的体现或者是支线的体现。文本的主体在单元当中都会体现，教师就需要从多种角度进行思量，进而确定需要阅读的文章，比如根据文本主体内容、文本中表达方式特点等选择文章，让其与教师的阅读教学活动有较好的契合。

二、教师要引导并强化群文阅读

其实阅读教学不是要教师花费多少心血来进行教学活动，而是培养学生用什么样的学习方式进行学习。阅读教学活动的策略，是根据不同的阅读文本使用不同的阅读方式，不同的阅读素材有着不同的选择方法，使学生熟识阅读的规律，形成自主进行群文阅读的能力。群文阅读不但要使学生对多篇文章中的内容进行提取与整合，更重要的一点是让学生自身阅读的速度和阅读的质量得到提升，阅读质量主要包括学生对文章整合的能力、质疑探究问题的能力等多方面。着重说一下阅读速度，阅读速度有着尤为重要的意义，教师在教学活动中通常让学生用默读、略读与浏览的方式提升自身阅读的速度。这三种也是日常生活学习中常见的阅读形式，教师不但要引导学生在课上进行群文阅读，还要在生活中对阅读速度进行强化训练，比如让学生多看一些杂志、浏览正规的网页等。

三、举办群文阅读观摩活动

校方可以组织教师进行群文阅读的观摩活动，这个活动可以对教师群文阅读的教学经验进行丰富，在实践教学活动中让教师对群文阅读的相关理论有更深层次的掌握，提升教师教学活动的质量。首先，观摩活动需要在一定的范围内进行，由此才能有效增进学生与教师之间的交流。另外，教师可以与其他教师进行互换教学，从而提升教师的教学水平，丰富教师自身的教学知识，给教师进行群文阅读活动做好充足的准备。最后，教师通过互动式的观摩活动，可以不断地积累高中语文群文阅读的教学经验。推广群文阅读的教学活动，可以使高中阶段的语文教学活动更加的丰富，从而得到良好的发展。

四、使群文阅读变得生活化

语文本身就是一门语言类的艺术，语文也是和人们生活联系最为紧密的一门学科，無论是哪一版的语文教材都非常注重语文实践活动。所以说，语文阅读不能只局限在学校小小的课堂教学活动中，教师更应该将学生引向生活，在生活中积累阅读。教师可以从以下这几个方面进行学生文学素养积累的尝试。第一，典故的阅读。无论是古诗、古文还是成语、歇后语，都有着不同的典故和历史背景，可以让学生每天进行一个典故的阅读理解，从而在其中对自身的知识进行积累储备，这样不但可以对学生自主学习的兴趣进行有效地培养，还能让学生感受到中华上下五千年的文化精髓。第二，不定期的朗诵。教师可以根据教材中的内容，或者是群文阅读里经典的古诗词、古文作品，用抽签的活动方式，让每排的其中一位学生朗读古诗词和古文，并让学生在朗读后表达出自己对文本的理解与感受，同时回答其他同学提出来的问题，这样既能培养学生的表达能力，也加深了学生对文本的理解。不定期的抽签活动方式，不但解决了课时有限所导致的不能安排所有学生进行朗诵这一个问题，还能让学生有一种随时随地都会叫到自己的紧迫感，让学生进行自主地阅读。第三，名人名言大比拼。教师在教学活动开始之前设置一个课前小活动，根据座位的顺序，每次有五位同学在黑板上书写自己找到的名人名言，在教师教学活动开始之前写好。在教师进行教学活动时，这五位同学分别讲解一下自己所写句子的出处和自身对句子的独特见解，让所有学生通过举手表决来决定谁的名言或者是见解最为独特，然后将每次评分最高的名人名言记录在册。通过这样的教学活动可以有效地调动学生对于阅读的积极性，让学生从平淡的教学活动走向丰富的文学殿堂，不断对自身的知识进行丰富，开阔自身的眼界。从而使语文课堂不再枯燥、复杂，充满趣味与欢乐。

群文阅读的出现为高中阶段的语文教学带来了一抹生机，在现阶段的高中语文教学中得到了教师的普遍关注。群文阅读适用于短篇的阅读文本，尤其是在学习古诗词的时候，为学生阅读开启了一扇新的窗户。在新课改的推动下，语文教材在排版和布局上也开始向群文阅读的形式发展，在文章的选择上一个章节多围绕一个议题展开探讨。这对于高中阶段学生来说，有效地提升了学生自身的知识储备量和思维能力。

[作者通联：长春市农安高级中学]