基于职业导向的发展能力模块课程构建的主要问题和发展对策——以怀化学院体育与健康学院“户外运动”模块课程为例

（怀化学院体育与健康学院 湖南 怀化 418008）

户外运动在我国悄然兴起并迅猛发展，但为培养户外运动组织与管理专门人才的院校或机构却少之又少，远远不能满足社会的需求。怀化学院体育与健康学院从2015年新院长上任以后，对体育教育专业人才培养模式和方向进行了大刀阔斧的全新的改革,户外运动与组织模块课程就是其中课程改革的主要课程之一。经过几年的探索，我们以培养学生从事户外运动的职业技术、技能为重点，在“户外运动组织与能力”课程建设的人才培养方案、教学大纲、教学内容，以及实践教学的基地建设、实践教学环节把控和实践教学效果评估等方面进行了大胆有益的尝试，并通过实践不断调整和完善相关内容，取得较好的教改效果。但同样存在着很多问题和矛盾。现将我们在几年实践教学活动中遇到的主要问题归纳，同时我们在几年的实践教学中针对主要问题采取了很多大胆的改革措施和做法，取得了较好的效果。现总结于下供同行们批评指正。

1、《户外运动组织与管理能力》课程在开设过程中的主要问题及发展对策

1.1、师资问题

作为新兴体育项目进入高校体育教学课程，首先肯定就会遇到师资的问题，即师资从哪里来？需要哪些师资？

课程开设出来了，选课的学生也有了，师资呢？我国目前高校还没有专门的师资培养院校，那师资从哪来？从社会培训机构和专业培训机构来，但这些人普遍不具备高等教育从业资质，于是利用现有师资自己学习和走出去参加各类培训就成为我们培养师资的主要途径，近五年来，我们课程组4位老师先后通过自学和积极参加中登协认证的全国户外机构组织的户外职业技术技能培训，不仅取得了多数课程教学项目的职业资格认证证书，还积极参加本地的户外公司的技术技能交流学习，提高自己的实操能力，经过几年的积累，我们目前的师资基本上解决了课程项目内的自主教学任务。

1.2、课程实践教学的管理问题

户外运动是一门实操性很强的课程，且大多出实践教学活动不在校内和场馆内。那么高校管理体制和课程管理模式的制约就非常明显。高校的课程和管理体制是典型的事业单位公务员上班机制和管理模式，即早晚准时上下班，周末双休。而户外课程的特点就是不可能在体制内的正常教学管理时间和课程时间内进行，于是矛盾接二连三的来了：天气是否晴好、是否周末、学生周末是否有其他重要考试或活动影响实践户外实践教学活动？其他模块课程是否也有实践活动安排（因为学生可选两个方向），时间是否有冲突；学生实践活动的早出晚归对其他学生的影响和管理是否有不利的方面，甚至在外出露营要两天一晚甚至更长时间，是否符合学校目前的学生管理制度等等都是影响户外模块课程实践教学的因素，指导实践教学教师工作量的如何计算等等一系列问题。

为此，我们院长大胆创新模块课程管理模式，由前两年的周末和假期进行实践教学活动，改为目前的一个学期全部为模块课程实践教学活动时间，而且课程实践教学不受任何时间、地点和形式的限制，也就是由以前的固定周末和假期才能大家一起抢时间进行实践教学活动（六个模块方向）到现在固定的教学时间（课表上安排的）和一个学期内平时所有的空闲时间都可以进行社会实践教学活动，大大缓解了模块课程之间（学院也对时间冲突较大的课程进行了配对调整）为进行社会实践教学抢时间的现象。

其次，课程学生进行户外实践活动时安全性的考量；户外活动必然伴随着活动的不安全因素，自然的、人为的、一些不可预知的不安全因素等，其中某些因素在实践活动之前已经得到充分的分析和预防，但在实践活动中发生不可预知的安全问题是否有应急预案、是否准备充分等等，每一个细节的疏忽都可能导致不可承担的后果。但户外运动的风险客观存在，无时不刻不在提醒我们“户外安全第一”有多么的重要，不能有丝毫的大意和疏忽。因此，在每一次实践教学活动之前，我们不仅都要对全体参加实践教学活动的全体学生再三进行安全及注意事项的宣讲，教学实践活动中有安全监督员和安保措施，还给每次参加实践教学活动的同学买了高额的户外运动意外伤害险，并极力防止一切可能的伤害事故发生。课程开设五年多以来，只有4位学生参加实践教学活动受到轻微刮伤，仅出现一例学生在实践教学活动中手受伤动用保险的现象。占参加实践教学活动总人次的1%不到，这都跟负责实践教学活动的教师和合作公司高度重视户外活动安全理念是分不开的。

表1 《户外运动组织与管理能力》教学大纲和实践教学安排变化表

1.3、学生参加实践教学经费的收取和使用问题

户外实践必然会伴随着交通以及食宿、安全和实践教学内容能否如期完成等问题，光靠学校的学生实践经费和学院每学期的课程教改费用远远不够，那剩余经费从何而来，如何使用，以及如何使有限的经费使用效率最大化，课程组全体老师尤其是负责人绞尽了脑汁。跟合作公司合作进行教学实践活动，既不能按照合作公司原有的市场收费标准进行实践活动，还要在原来活动的基础上降低费用、增加实践教学环节和内容，既不能破坏本地市场户外活动有序开展的市场底价，又不能让学生负担过重。课程负责人和全体领导、专职教师在这方面耗费了大量时间和精力，最后是与合作的公司和个人基本达成互助互赢的合作模式：即合作公司只收取课程实践的人工和交通、食宿成本费，公司开展各种活动需要课程老师、学生帮忙的，我们也竭尽所能提供帮助。目前看来，学生、合作公司双方都基本满意。另外，课程组老师积极申报教改课题，也获得了一笔可观的实践经费，这样户外模块课程的学生花市场价一半不到的费用，就能完成课程实践教学的大多数内容。

1.4、指导实践教学教师工作量的计算和核算问题

体育与健康学院的课程改革一共有5个大方向，分别是幼儿体育教育、体育健康与康复、体育健身及管理、体育教育教学和户外运动5大方向。稍有点教育经验的都可以发现，除了户外实践教学活动必须在户外和自然环境下进行外，其余项目均可以在场馆内或校园内完成，那户外实践教学活动带学生外出的风险由谁来承担，很明显是课程组指导实践教学的老师，如何平衡与其他教师的工作量和调动户外课程指导老师的积极性就成了领导和指导老师必须面临的问题。

我们的解决方案是：学期末学院将召开模块课程组负责人实践教学活动陈述会，由每一位课程负责人对学院课程改革指导委员会的委员们进行本学期实践教学过程和工作量陈述，如果获得委员们认可，工作量可以上浮20%。这种激励机制极大的调动了课程负责人参与和指导的实践教学的积极性。

1.5、其他问题

户外运动对行业职业技能认证要求极为严格，要求极高，因此组织教师、学生参加各类户外职业技能的培训成为非常重要的环节，我们主要采用请进来的方式对学生进行户外职业技术技能培训，即主动联系本地户外技术技能大咖来学校给学生现场授课、传授技术技艺，请省、国家登山协会的注册培训师来学校进行专场培训教学，减少学生参加这类培训的开支。

学生课程外参加社会实践的管理，为防止学生年轻上当，我们一方面积极鼓励学生外出兼职锻炼，一方面强调到正规、最好是和我们有教学实践业务的公司进行实践，以保证学生的合法正当权益得到保障。其余自主联系实习的公司一定要公司负责人的联系方式，并要求公司负责人主动和课程负责人沟通一次，以便学生权益受损失，学院出面协调解决。

新的课程开设，肯定会遇到各种各样的问题。但只要本着有利于课程开展，有利于实践教学，有利于学生户外职业技术技能的学习、掌握和提高为原则，相信任何问题和困难都可以迎刃而解。

2、关于我院“户外运动组织与管理能力”模块课程进一步改革的建议

户外运动在国内的兴起，使得户外运动在我国极大程度的开展和迅猛发展。但户外运动涉及项目庞杂、范围过于宽泛，很难用一门课程在规定的课程教学时间内完成多数项目的理论教学和实践教学，因此个人觉得目前我院开设的户外课程存在的以下问题严重影响了课程的长远发展：第一专业户外教师严重不足，严重影响了正常教学活动和实践活动，急需引进高层次专业户外人才；其次，户外课程的实践应该在校内也要修建自己的课程实践实训基地，便于平时教学时使用，也可以有效利用学校的场地设施对校内外人员素质和户外活动实践提供场地和设备，让模块学生得到更多实践的机会。也可以减少学生外出实践费时费钱的弊端；第三就是目前学校的管理模式对开展户外课程教学和实践不太公平，其他很多课程的教学实践在校园内、公司、室内或者场馆内，不存在风险或者风险极低，户外实践几乎每项实践教学活动都与安全息息相关，可以说课程负责人和教师担的风险是其他课程教师所不能比拟，所以在工作量的计算和核算上能不按现有的选课学生人头计算方式进行计算，体现多劳多得原则基础上考虑户外实践教学活动的高风险予以特别照顾。以上只是我们课程组全体同仁对本模块课程开设年多以来的一些粗浅看法和总结，不足之处还请多多指导。