营造轻松的课堂氛围提高课堂效果

李艳红

摘要：为学生创造轻松良好的学习氛围，多赞扬欣赏自己的学生，微笑走进课堂，让学生以愉快的心情钻研问题，使学生愿学、乐学，取得高效的课堂效果。

关键词：无拘无束 、赏识、倾听。

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-219

古人常说兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣，教学就会取得事半功倍的效果。创造轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。为学生创造轻松良好的学习氛围，只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题。为了使学生愿学、乐学，取得高效的课堂效果，我在多年的教学实践中作了以下几方面的探究：

1、营造宽松、和谐、平等的气氛

上课开始，教师可以带领学生猜谜语，唱唱歌，背背诗，做游戏等等，这样不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。多给学生发表意见的机会和自由，重视语文课堂教学氛围营造方法。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

2. 多赞扬欣赏自己的学生

人类的本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己肯定自己，好孩子是夸出来的。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你真聪明！”“你说得真好！”“你真行！”“你想象力真丰富！”;轻轻一点头，微微一笑？尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一组，甚至全班;不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

3、微笑走进课堂

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

4、 学会认真倾听

传统的课堂教学多是老师讲学生听，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。教师要多倾听学生的发言。学生讲教师听， 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。通过“听”常常被学生丰富的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

5、重视学生的自评和互评

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，教师可以把学生的自评与互评权交还给他们，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。在平时教学过程中，经常把抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍， 一举三得。

6、用多媒体来辅助教学，激发学生的学习兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。为了让学生真实地感受一些美景。教师可以寻找一些图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

7、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，教学效果低。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

8、提高自身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法，在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的課堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，要以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。提高教学效率，创设良好的课堂气氛，只有这样才能达到高效的课堂效果。

参考文献

1、语文教学如何提高课堂效率[J];佳木斯教育学院学报;2011年01期

2、新课改下小学语文教学[J];吉林教育;2010年01期

3“趣”谈语文教学[J];中华活页文选（教师版）;2010年01期

4、新课改下小学语文教学[J];吉林教育;2010年01期

广西百色市凌云县伶站瑶族乡中心小学 533103