新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧

尹鹏飞

[摘           要]  近些年來，我国教育体制不断深化改革，无论教育方式如何改进，班主任在班级管理中的作用都是不可替代的，作为班级的领航人，肩负着班级管理、师生沟通、家长沟通的三重责任。中职院校能够为国家培养专业型、技术型人才，但和普通高中不同，中职学生更加难以管理，这就需要班主任具备更多的管理方法与技巧。分析了新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧。

[关    键   词]  新背景;中职;班主任;班级管理

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0174-02

中职院校是中等职业技术学校的简称，是我国职业院校的重要组成部分，能够为社会输送技术型人才，但和普通高中相比，中职学生具有一定的特殊性，管理起来更为困难，这就需要中职院校的班主任充分发挥自身的特点和优势，掌握学生身心发展规律，采取恰当的管理方式，让学生成为满足社会需求的高水平人才，营造良好的班级氛围。

一、提高自身能力

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。“要想爱人，必先学会爱己。”为此，要不断学习、总结和提高自身素质，并自尊自爱，以身作则，用学识和气场为自己“化妆”，无论是在生活还是工作中，都要在学生心目中树立一个实实在在的榜样，让无声的教育潜移默化地影响学生的成长。而乐观、活泼开朗、充满朝气、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱、衣装得体等，这些都是爱自己的表现。只有班主任具有独特的魅力，才会在无形中增强学生的凝聚力，最终引领整个班级向上发展。

1.班主任的管理理念需要不断与时俱进，在完善自我的过程中，加强对班级的管理工作，不断学习先进的教学理念，提升理论知识储备，听取优秀教师的意见，观摩优秀教师的上课过程，丰富教学经验，同时也要加强自身思想道德修养的培养。

2.班主任可以利用互联网和信息技术，查询相关资料，学习先进的管理理念，与此同时，还需要加强教育心理学、生理学的相关知识，在学习、生活上给予学生全方位的关怀。在与学生相处的过程中，一定要保持一颗童心，尊重学生的意见，这样才能够让学生尊重自己，最终达到提升班级管理效率的目的。

3.班主任可以积极外出学习，通过和其他地区、学校优秀教师之间的交流，发现自己在班级管理工作中存在的不足，取长补短，不断完善自我。

二、健全班级管理机制

在实际管理过程中，中职班主任应该结合实际的教学需求和学生发展的需要，来建立健全班级管理机制，根据学生的需要不断调整管理体制的内容，让管理机制能够被学生接受。班主任在和学生日常相处的过程中，应该赢得学生的信任，充分发挥出柔性思维在班级管理工作中的价值。比如说，中职班主任可以每周举行一次班会，规定班会的主体和框架结构，班会上主要讲述这一周班级内部的各项事务，以及学生的生活、学习情况。在班会开始之前，班主任可以让学生来担任班会的主持人，自己来扮演学生，以学生的视角来看待班上的一切事物，组织学生进行思考，看看班级在日常运行的过程中还存在哪些不足和需要改进的地方，让学生进行讨论，最后提出优化方案。这种方式能够充分调动学生的积极性和主人翁意识，让学生体会到自己就是班级的“主人”，从让学生主持班会的角度来看，还能够培养学生的集体荣誉感，帮助中职班主任提升班级管理工作的效率。

三、建立良好的师生关系

如果采用传统的管理方式，在学生犯错之后，班主任对学生进行严厉的批评教育，不但起不到良好的效果，还会让学生出现抵触的心理，不利于班级管理工作的开展。因此，中职班主任需要不断调整班级管理方法，在新的时代背景下将创新管理思维融入班级管理工作中，通过建立良好的师生关系，在班上营造出和谐的氛围。

1.作为班主任，一定要关爱每一个学生，关注每一个学生的成长。总的来说，在营造和谐的班级氛围中，中职班主任需要抓住一切机会，和学生进行交流，比如说利用早操、自习的时间，不仅仅和学生聊学习，还可以和学生聊生活。了解学生的家庭背景、兴趣爱好，有利于班主任更加有针对性地对学生进行关爱。把学生的信息在脑海中进行分类处理，然后针对不同的学生，利用不同的管理方法。在对每一位学生都有了充分的了解之后，班主任在平时的班级管理工作中，认真听取学生的意见，鼓励学生大胆说出自己的想法，让学生信赖老师，构建良好的师生关系。

2.班主任需要一视同仁，公平公正地对待每一位学生，不能因为自己的私心就偏袒某些学生，每一个学生都有自己独特的想法和个性，班主任要尊重学生的个性发展，挖掘每一位学生的潜力。作为班主任应该不断改变自己的管理理念，不要把分数当成评价学生学习能力和知识接受能力的唯一标准，不能因为学生成绩的好坏就在心里对学生进行分类。学生都很可爱，都有其各自的优点和闪光点，教师应该利用平等和长远的眼光，正确看待每一位学生。在和学生进行交流的时候，班主任需要在学生之间营造出轻松、自由、民主的交流氛围，让学生在和谐的环境之下健康成长。针对那些成绩优异的学生，中职班主任还可以引导学生制订个人专属的发展计划和目标，帮助学生实现更好的发展;针对那些成绩不太理想的学生，班主任需要以鼓励为主，帮助学生找回学习的自信心，发现学生身上的闪光点，在成绩不太理想的学生取得一定进步时，要加以表扬，增强学生的成就感。

四、注重情感和心灵沟通

首先，班主任要有“四心”：爱心、童心、责任心和公正心，做一个快乐的人。作为班主任要用自己满腔的爱去关心、尊重每一个学生，耐心细致地引导每一个学生，公平公正地对待每一个学生，只有这样，才能真正体现出班主任的素养和责任心，才能得到学生的尊重和信服，让学生养成良好的习惯，得到良好的心智教育。台湾著名教育家高震东先生说过这样一句话：“爱自己的孩子，你是人;爱别人的孩子，你是神！”可见爱心是点亮学生内心的灯，是衡量一个教师师德的起码标准。作为一名班主任，要学会换位思考。只有走进学生的内心世界，把学生的要求作为爱的起点，为学生打造宽松的学习环境、和谐的师生情怀，才能用爱心去信任、理解、宽容和接纳他们，充分重视和欣赏他们，做到不偏不倚、不骄不躁，让爱的阳光均衡地洒向教室的每一个角落，学生的内心世界里才会培养出爱的感情，并使之升华。

其次，班级管理中应多一些激励，少一分指责。“我们面对的是充满童真的学生，与他们交往，要讲究艺术，学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，以欣赏为手段，这样的谈话更有利于班主任工作的开展。”心理学研究表明，每个人的心灵深处都很渴望得到别人的肯定与赏识，而这种肯定与赏识必须以爱为前提，这诠释了师爱的又一种境界，正如现实工作中呈现的一样，如果一个班级的班主任把爱作为一切工作的根基，那么这个班级受到的表扬就会最多，学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为班主任的爱和他人的表扬可以使学生扬长避短，促使他们不断进步。相反，如果一个班级经常受到批评，那这个班的班主任平时一定很少去关注这个班级，加上他人的标签效应，久而久之会使他们失去信心，自暴自弃，很难进步。

五、尊重学生的个体差异

因为中职班主任的工作对象是身心发展还不够成熟的学生，其年龄段多为15～18岁，所以无论在课堂上还是在课外，都要事先进行合理的計划和安排，时刻关注活动过程中学生的表现。对于一些不良现象，不可采用一般管理者的“弄清是非、搞清原因、说明伤害、告诉纠正方法”，或严厉批评、强行制止等，这样不但解决不了问题，还会激起他们的逆反心理。要做一个教育型管理者，追究事情根源，从根本入手，平等对话，引导开导，关注他们的内心因素以及外在诱因。如果是知识问题，就要用学习指导者意识带领其找到困惑所在，用学习指导解决。如果是纪律问题，用教育型管理者的意识解决，即不要公开点名批评，应私下在课堂外进行沟通交流，开展沟通交流班会，班会主题是“针对不良现象，分析利弊”，提出自己的见解，让全班进行公开讨论，让学生充分认识到问题的严重性。同时，在学生讨论问题的过程中，老师给予适时的引导，和学生达成一致的想法和见解，分析问题存在的因素，共同提出班级管理办法，这样有利于师生关系的和谐发展。如果是性格内向或有其他不良嗜好的学生，就要用心理辅导者的意识去解决。这些学生，他们心理都存在自卑、不自信或偏激的因素，作为班主任应该多鼓励他们认识自己，尽量避免做出评价，只引导学生分析自己心理，由学生自己去判断是非曲直，然后引导其进行自我调节、树立信心，尊重而不伤害。以研究者意识在个例中寻找共性，在群体中寻找差异，记录总结出适合自己班级的管理方法与技巧。此外，在班级管理过程中，老师可以与家长进行沟通交流，全面了解每个学生的状况。

六、丰富班级活动

好的班级评判标准，不光在成绩的高低、名利的多少上，还应该看在这个快乐成长的园地里，老师和学生是不是都感到幸福、快乐。而作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重，班主任要教会学生用满腔的爱去设计这个大家庭，让班级拥有家的温馨。在教室布置设计上，要引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，达到“让教室的每一个角落都有故事，让教室的每一面墙壁都有微笑”的效果。

要有系列性主题班会、活动性班级活动、知识性班级活动、节日性班级活动、教育性班级活动等。班级活动的组织者不一定是班主任，也可以由具有专业知识的家长主讲，也可由学生担任，这样不但可以减轻班主任自身的负担，还可以让家长和学生有效地加入班级管理中，让他们在无形中与班主任在班级管理中产生共情，从而产生意想不到的效果。

七、结语

总而言之，中职班主任在进行管理时，要积极响应国家号召，充分尊重学生的主体地位，在管理过程中遵循柔性、人性化管理的原则，同时要制订完善的管理计划，扮演好引导者的角色，督促学生改正不良的生活和学习习惯，让学生在人生的关键阶段形成正确的是非观念，树立良好的人生观和价值观。

参考文献：

[1]郑滔.浅谈新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C]，2020：650-651.

[2]纵信.浅谈新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].冶金管理，2019（21）：156.

[3]戴家强.新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].才智，2019（15）：108-110.

[4]吴涛.新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].智库时代，2017（6）：155-157.

◎编辑 鲁翠红