中职会计专业新型“双师型”教师培养研究

刘国中

[摘           要]  界定了中等职业学校会计专业新型“双师型”教师的特定含义，明确了建设中职会计专业新型“双师型”教师队伍的重大意义，着重阐述了中职会计专业新型“双师型”教师应具备的基本条件和培养途径。

[关    键   词]  中职会计专业;新型“双师型”教师;基本条件;培养途径

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2021）08-0142-02

一、中职会计专业新型“双师型”教师的含义

长期以来，中职学校会计专业培养的学生主要有两个出口：一是为广大中小微企业培养实用型会计人才，二是为高职院校输送生源。但近年来，信息技术的快速发展正促使传统财务会计逐步向管理会计转型，从而导致中职会计专业的发展出现一些问题。不过，只要中职学校搞好专业建设，准确定位人才培养目标和培养规格，不断优化人才培养方案，会计专业在新时代的中职校园仍能保持旺盛的活力。当然，由于教师是发展职业教育的第一资源，所以我们必须根据党和国家的职业教育方针和政策，培养本专业能够满足时代需求的高素质的“双师型”教师队伍，即所谓新型“双师型”教师队伍。

那么，何为新型“双师型”教师？就中职会计专业来讲，结合我们所处的时代背景、社会经济发展状况以及中职会计专业的人才培养目标分析，笔者认为，中职会计专业新型“双师”应当以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，秉持现代职业教育理念，自觉遵守党和国家的职业教育法律和政策，熟悉会计法律、法规、准则、财税政策和专业教学标准，掌握会计信息化、智能财务等会计工作的新方法、新模式，能熟练应用“互联网+教育”创新教学平台、虚拟仿真实景体验等现代教育技术手段开展教学，符合习近平“四有”好教师标准，拥有中职教师和会计从业双资格，兼具会计理论教学和会计实际工作双能力。

二、建设中职会计专业新型“双师”队伍的意义

职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分，社会经济的发展变化对职业教育的人才培养质量提出了新的更高的要求。教育之大计、教师为根本。只有新型“双师型”教师方能承担新时代职业教育服务社会经济发展的重任，因此，对于中职会计专业来说，我们认为加强新型“双师”队伍建设意义尤为重大。

1.有利于全面贯彻党和国家的职业教育方针、政策，切实做到“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，从而真正实现人才培养目标，达到职业教育的目的。

2.有利于向学生传授人工智能时代会计工作的新模式、新方法、新技术，培养学生适应核算型会计向管理型会计转型的基本潜能，为其一生的职业发展奠定基础。

3.有利于中职学校会计专业的教育教学适应“互联网+教育”创新平台、虚拟仿真实景体验等现代职业教育的新技术、新模式，提高教学效果，推动中等职业教育良性发展。

4.有利于中职会计专业1+X证书制度的全面推广。依据国家职教政策要求，许多应用型本科院校和中高職院校已开始推行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，正积极开展1+X证书的师资培训。该项制度要真正在中职会计专业落地生根、开花结果，同样离不开专业教师的示范引领。教师不论是考取了会计师、经济师、注册会计师、注册税务师等资格证书或执业证书，还是考取了目前教育部门推广的智能财税、业财一体信息化、财务共享服务等职业等级证书，都无形中给学生树立了榜样，学生“敬其师、效其行”，也会朝着考证方面努力。

5.有利于促进中职会计专业教师的健康成长。作为会计专业教师，通过自身努力和培养、培训，具备了新型“双师”的条件，自然就达到了优秀教师的标准，其教育教学工作就会得到广大师生和社会的认可，这对教师评优评先、职称职务晋升都是十分有益的，有助于扩大其职业发展的空间。

三、中职会计专业新型“双师”应具备的基本条件

笔者认为，中职会计教师要成长为具有鲜明时代特征的新型“双师”，应具备以下条件。

1.具有学习和践行习近平新时代中国特色社会主义教育思想和理论体系的基本觉悟，要按照习近平总书记有关职业教育战略地位的论述和对广大教师提出的“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等要求，勇于肩负使命，敢于担当重任。要积极贯彻新时代党和国家的职业教育系列政策和制度，如《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》《国家职业教育改革实施方案》。

2.能够秉持“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”和“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”等现代职业教育理念，树立正确的人才观，认真践行社会主义核心价值观。带头营造人人皆可成才、人人尽展其才的育人环境。坚持产教融合、校企合作，做到工学结合、知行合一。

3.能够自觉学习并掌握有关会计法律、法规、准则、财税政策。为贯彻落实中共十九大报告精神，加快建立现代财政制度，深化税收制度改革，我国进行了大规模的减税降费，相继制定和修订了多项财税法规和政策，增值税、消费税、所得税等税种的改革不断深入。同时，为适应我国社会主义市场经济发展的新要求，国家对会计法、会计准则也适时进行修订。这些财税、会计新政为新型“双师”提供了新的教学内容和素材。

4.应掌握会计行业的业务技能标准，有能力考取助理会计师、会计师等专业技术资格证书或注册会计师等执业资格证书。虽然拥有双证书的教师并不等同于“双师”，但是考取证书的过程本身就是一个非常好的学习和成长过程，通过考证可以促进会计专业教师丰富和更新专业知识，提高业务水平。同时，教师考取相关资格证书，是其从事会计兼职工作的硬性条件，具备该硬性条件才有利于落实企业会计从业人员和院校会计教师相互兼职制度，也有利于在中职会计课堂推行现代学徒制。

5.应了解并掌握会计实际工作的新模式、新方法、新技术。互联网、大数据、云技术、区块链、人工智能技术与会计工作的深度融合，导致传统会计的工作方法和工作模式正逐渐被颠覆。实际工作中，会计信息化早已取代手工记账，会计工厂、云会计、财务共享中心、智能财务等会计工作新模式正在逐步推广。作为会计专业的“双师”，如果仅停留在会计理论教学和手工记账实践教学方面，是不能称为新型“双师”的，这也是新型“双师”与传统“双师”的根本区别。

6.应掌握并能熟练应用现代职业教育所推广的教学方法体系。对于今天的中职生来说，传统讲授型的教学方法，早已不能激发学生的学习兴趣，也不适应他们的成长规律。新型“双师”要真正让学生成为课堂教学的主体，应结合所教授课程和具体任务，灵活运用理实一体教学、探究式教学等各种行之有效的教学方法，努力提高教学效果，促进学生职业能力和职业素养的形成。

7.应能够熟练应用现代信息技术手段开展理论和专业实践教学。近年来，互联网、云技术等信息技术的快速发展也在深刻地改变着现代职业教育的教学模式、方法和手段，仅能应用计算机多媒体课件实施课堂教学的教师，已是“陈旧型”教师了。“互联网+教育”创新教学平台、虚拟仿真实景体验等教学模式，正成为中职会计课堂教学的新常态。

四、培养中职会计专业新型“双师”的有效途径

对中职会计专业来说，培养新型“双师”，包括但不限于以下多种途径。

1.把好专业课老师入口关。国家规定自2019年起，职业院校新入职教师除持有相关的职业技能等级证书的毕业生外，专业课教师要从具有3年以上企业工作经历人员中招聘，并严格执行1年教育见习期之要求。

2.鼓励教师个人自觉学习。要学习会计专业领域的新知识、新法规、新政策和新技术，积极考取助理会计师、会计师证书等会计专业技术资格证书乃至注册会计师执业资格证书。考取双证书是国家会计工作主管部门或相关行业对教师专业知识水平和业务能力所做的客观评价，学校应当对考取相关证书的老师给予物资和精神方面的鼓励。

3.建立校本培养机制。努力使校本培养成为新型“双师”队伍建设的基础平台，具体措施包括：（1）实行师徒结对制度，让经验丰富的“双师”充当年轻教师的师傅，指导他们逐步成长为“双师”。（2）有计划地让年轻的专业课教师承担实训课程，如基础会计实训、会计岗位实训等，这样有益于“双师”的成长。（3）积极搭建“双师”成长的各种活动平台，如邀请相关专家到学校进行“双师”专题培训;积极开展理实一体的公开课、观摩课活动，让教师在讲课、說课、评课、研讨的氛围中成长、提高。另外，指导学生参加各级各项技能大赛，对于专业课教师提升理实一体教学水平，也是一个很好的成长平台。

4.走产教融合、校企合作之路。校企双方共同培养新型“双师”队伍，具体做法有：（1）校企共建仿真实训基地。如学校与用友新道共建VBSE财务综合实训基地、与中教畅享共建会计工厂实训基地等，这些实训平台让学生在仿真的工作环境、业务流程、业务资料条件下，通过角色扮演方式对企业的财务和业务岗位的岗位职责、工作内容、基本技能和职业素养作直观地认知和体验。并且，企业一方还负责学校的师资培训。（2）引企入校或聘请企业会计人员做兼职教师，实行现代学徒制培养模式。在实践教学过程，非“双师”的教师通过与学生同步跟岗学习，提高实践教学能力。（3）鼓励教师到企业挂职实践或做兼职会计，让他们在工作一线积累会计实践经验。

5.政府主导“双师”培训工作。近年来，国家、省、市、县各级教育主管部门都不断加大“双师”培养培训的力度，有计划地开展了“‘双师型教师培训”“1+X证书师资培训”“专业带头人领军能力培训”以及企业跟岗、顶岗实习等多种行之有效的培训项目，切实加快了“双师”队伍的培养进程。

一言以蔽之，中职学校会计专业要持续健康地发展，就应当拥有一支符合条件的新型“双师”队伍。当下，恰逢各级教育主管部门和中职学校都在深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等职教政策，努力构建“双师”培养培训新体系，不断创造培养培训新模式的大好时机。作为中职会计专业教师，要及时把握政策机遇，快速成长为新型“双师”，为切实提高专业人才培养质量做更大贡献。

参考文献：

[1]国务院.国家职业教育改革实施方案[Z].2019-01-24.

[2]教育部等四部门.深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案[Z].2019-08-30.

◎编辑 王亚青