家校共育当从教育者的自我反思开始

【关键词】家校共育;成长需求;自我反思;示范引导

【中图分类号】G636  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2021）32-0053-02

【作者简介】陈莉，南京市鼓楼区教师发展中心（南京，210013）德育研究室主任，高级教师。

家校共育，就是家庭和学校既有效配合，又各有分工，协同育人。无论是学校教育还是家庭教育，归根结底都是教育，都要遵循教育的一般规律，那就是示范、影响和唤醒，而不是说教和约束。俄国教育家乌申斯基说：“教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”所以，当下我们谈家校共育，家庭和学校首先应该有的共识就是——教育孩子从教育者自我反思开始——反思自己的言行举止是否能给孩子带来正确的示范和引导，帮助其形成健全的人格，使其过幸福而有意义的一生。我认为，教师和家长当从以下三个方面进行反思。

一、我们还有好奇心和求知欲吗

学习本应是一种快乐的精神活动，是好奇心和求知欲的满足。用自己的头脑去思索、提问、求知，用自己的手去触摸、体验、探索，这是人类与生俱来的学习热情。我们希望孩子在学习上取得好的成绩，首先就必须保护孩子的好奇心、激发孩子的求知欲。那么，如何保护孩子的好奇心、激发孩子的求知欲呢？一味地要求和命令肯定是不行的。

作为教师，我们要反思，当我们把绝大部分精力用在要求学生学习时，自己是否依然热爱学习？我想，只有教师自己热爱学习，才能影响和引领学生，所以，教师一定不能仅仅钻研教材教参，还要注重知识结构的全面和“升级换代”。教师旺盛的求知欲、探索能力是对学生耳濡目染、率先垂范的影响。

作为家长，我们要反思，自己的家庭里是否还有学习的氛围，自己是否还会主动学习如何了解自己的孩子，是否学习如何与孩子保持顺畅的沟通？中国知名的建筑学家和建筑教育家张克群曾回忆：“小时候父母在家做的唯一一件事情就是读书，家里什么书都有，我和弟弟两个在家无聊，就只能看书;放学回家，经常看到的都是父母趴在桌子上奋笔疾书，谁也不理我，我也只能看书学习。”所以说，很多时候父母的言传身教，家庭里浓厚的学习氛围，比任何一种说教都要管用。

二、我们如何激發自己的工作能量

我们常常会这样教育孩子：热爱工作和学习的人是美丽的，工作和学习给我们带来快乐。那么我们是不是要反思，工作的乐趣究竟是什么？是完成某一项任务后的满足感，是终于又干完一件工作的成就感，或者是解决了困难的释然？我想，最根本的应该是我们从自己的工作中得到了社会认可，实现了自我的价值，满足了经济和精神上的需求。从这一点出发，我们的教师和家长在教育孩子时就应该重点反思：我们关注的是孩子学习的结果，还是过程？关注的是一次次考试的分数，还是孩子获得知识后的成就感、解出一道难题时的获得感、发现自己真正志趣后的满足感？我想，如果教师和家长能够真正关注孩子自我价值的实现，关注人性的独特和自由，孩子又怎么会自我迷失呢？我们又怎么会在孩子沉迷手机游戏等时一味地批判外在的诱惑，而看不到孩子内在的需要与缺失呢？

当然，保持对工作和学习的热情除了价值感的获得外，学会劳逸结合也是必不可少的。“学习”是高强度的脑力劳动，在刻苦求学之余，孩子需要合理的释放方式，有爱好与寄托。正如我们成年人在工作之余也需要放松休闲，孩子娱乐的权利同样不可被剥夺。所以，作为师长，我们不妨多反思，自己是否给孩子提供了放松和解压的时空。

三、我们孤独或焦虑时渴望什么样的陪伴

成年人如果工作不顺利，或者遭遇其他种种不快乐的事情，往往会找人倾诉，这时候选择的陪伴对象一定是互相信任、情感亲密的人。做一个好教师、好家长，一定要多反思自己是否还有跟孩子共情的能力，是否读懂了孩子言行背后内心的不适和需求，是否与孩子形成了情感上的联结。如果孩子始终觉得老师是值得信任的，这应该是学校教育成功的开始;如果孩子始终觉得父母是可以亲切交流的，这也应该是家庭教育成功的开始。

初高中阶段的孩子，他们的自我意识增强，在这个阶段，他们渴望相对自我的空间，教师和家长一定要给予他们足够的理解和尊重，多给予情感的陪伴和方向性的建议。有些教师或是家长总是喜欢在孩子迷茫时这样激励他们：“你们现在拼命学习，长大才有好前程。”可是，“好前程”实在是太空泛了。其实教师和家长这时候最应该了解的是孩子迷茫背后的情感需求，研究孩子这个阶段的思维和心理特征，与他们形成真正的心智交流，从而给予情感上的支持和陪伴。什么是心智交流？我认为，心智交流是师长能够认真观察和倾听，认识到孩子内心的不适或无助，帮助他（她）疏导，认识自己的需求，并合理追求。总之，教师和家长的陪伴，是为了孩子的独立自主和可持续发展，我们要明白，孩子生命的成长就是不依赖。

因此，家校共育当从教师和家长的自我反思开始。没有反思能力的成年人，往往是不可理喻的，孩子也会与这样的成年人渐渐疏远。我们的教师和家长要实现认知和行动上的一致，首先就要加强自我反思，科学认知孩子的成长需求，通情达理地期待孩子的未来，指导孩子的成长。