浅析构建小学语文自主课堂的意义与路径

胡华玲

一、开展小学语文自主课堂教学的实践意义

1.促进学生良好习惯的养成。小学阶段是学生学习习惯养成的关键期。针对该阶段的学生特性，教师应引导学生形成独立自主的学习习惯，这是尤为重要和关键的。通过自觉主动的方式查缺补漏，对学生所学知识的吸收和消化自然大有裨益。

2.激发学生浓厚的学习兴趣。兴趣为学问之始。无论做任何事情，首先要对这件事情感兴趣。从快乐玩耍的幼儿园模式进入以学习为本的小学生活，对学生来说无疑是极大的挑战和考验。如何让学生的心思从“玩”转移到“学”，而且学得津津有味，并能爱上学习，对教师来讲也是一项挑战。

从低年级最基本的“ɑ，o，e”等汉语拼音以及“横竖撇捺”等笔画顺序，到小学中高年级的句式、病句、修辞方法及构思、修辞等，对活泼好动的小学生来说，这些“知识”都较为枯燥。让枯燥的知识点转变成为学生喜欢甚至爱不释手的内容，需要教师巧用灵活的教学手段和丰富的教学载体来实现。比如，教师可以通过播放学生喜欢的动画片或电影的片段，让学生找出某种修辞方法等方式进行教学。从而使学生从“要我学”转变成“我要学”，成为课堂的主体，而不是被动接受教师的指点。学习的初心有了本质上的改变，学习的主动和自愿行为势必会带来超过预期的学习效果，同时也可以为未来学习更多课程打下较为坚实的基础。

3.给予学生独立思考的时空。不少教师或家长认为，要求小学生自主学习简直是天方夜谭，他们年龄尚小，还处于懵懂的学习阶段，全然不知自己该做什么，更不用说独立思考了。但不少研究表明，任何年龄段的孩子都有无限的学习潜能，让学生学会独立思考，养成自主学习习惯，关键在于教师和家长的引导和坚持。

二、探索自主课堂的教学路径

1.加强教师自主学习技能，不断提升自身综合素养。当今世界日新月异，瞬息万变，知识更迭迅猛，教师不能仅靠原有知识和教学经验吃饭，也不能局限于学校或教育部门组织的各种培训，更不能仅加强所教课程方面的学习，而应结合教师自身的基础、所教学的课程、学生急需的知识等，进行系统的自主学习。教师应关注并学习“互联网+”等教学手段，了解学生时下感兴趣的生活方式，增加课堂趣味性，增加与学生的互动。

2.建立适宜的教学情境，促进学生自主探究学习。例如，在给学生讲授《祖父的园子》一课时，教师可以用课堂三分之二的时间给学生开设自主课堂，让学生进行情境表演，不同的学生饰演不同的角色，比如有的学生饰演蝴蝶，有的学生饰演羊，有的同学饰演蜜蜂，还有的部分同学饰演樱桃、李子、榆树等植物。学生在别具一格的游戏氛围中学习到“白、红、黄、金、绿”等词语的用法，體会到这样的描写是为了表现出祖父的园子五彩缤纷、生机勃勃。这种自主学习方式的核心是将课堂交给学生，教师则作为评委或观众，对学生的学习过程进行指导并提出意见建议。该教学模式避开了学生因课堂枯燥而走神的现象，能够活跃课堂氛围。

3.把握实际因材施教，促进学生自主学习。例如，在学习《月是故乡明》一文时，教师可根据学生的学习能力进行分组，并布置不同的任务。这篇课文是一篇诗意浓浓的抒情散文，特别适合深情诵读。教师可选拔班级里擅长诗歌朗诵或讲故事的学生，将他们分为一组，让他们将课本流利背诵，并在课堂上进行小型的诗歌朗诵会；教师还可以将擅长写作的同学分为一组，以“月亮”为主题写一篇作文，在课堂分享；将擅长书画的同学分为一组，同样要求以“月”为主题，完成一幅书画在班级上展览。通过以上自主学习环节的准备，学生在课堂上分别展示分享后，教师给予适当的点评，在此过程中，还可将月亮通常寄托了中国人的思乡之情，表达了对故乡的无限眷恋等知识点融入其中。学生通过自主课堂充分发挥自身特长，了解到其他同学的优势，可以在寓教于乐的学习氛围中掌握知识点。

4.重视消化巩固环节，深入推进自主学习的延伸发展。例如，在学习完《红楼春趣》后，教师可以给学生布置自主学习的课堂作业，让他们到校园的各个角落去寻找春天的足迹。根据课文的内容，学生可能会对季节的变化产生兴趣，从而会不由自主地去学习和了解夏天、秋天以及冬天等季节。在寻找春的足迹过程中，教师可将“姹紫嫣红”“嫣然一笑”等课文中的词语巧妙运用其中，让学生们在感受大自然的独特魅力和四季的神奇变幻的同时体会到修辞方法、语言表达方式以及描绘细节的方法。

5.组织学生课外学习，促进学生自主学习。例如，在学习《青山处处埋忠骨》一文后，为了能够使学生切身感受到革命先烈们的无私奉献精神，教师可以布置学生开展“日行一善”的活动，可以带领学生到敬老院、社会福利院等机构，主动去做一件对别人有意义的事，让学生在关爱他人的行动中，感受革命先烈大公无私、默默无闻的精神。

综上所述，小学语文教学应拓宽教学视野，创新教学模式，以学生为本，丰富自主课堂的教学手段，让学生在“眼前一亮”的教学氛围中学习新知识。此外，教师也应不断丰富自身知识储备，学习新知识，探索新领域，将所学知识通过自身吸收消化后转化成适合学生的学习方式，达到“耳目一新”的效果。※