师生互动教学法在初中英语教学中的运用探讨

张茗莉

【摘    要】英语课堂上的交流和互动是非常重要的，而师生互动教学法在初中英语课堂上则能够很好地对学生所学的知识进行及时的检测，同时也能够得到学生有效的回应，使课堂教学更加的高效。本文主要探讨的是初中英语课堂教学中师生互动教学法的运用。

【关键词】师生互动教学法  初中英语  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.138

师生互动教学法强调的是教师和学生之间双向的知识、情感、思想的输出，从而达到知识的融合和问题的解决。换而言之，在师生互动教学法当中，教师会利用多样的教学手段和教学工具与学生进行课堂互动，而学生也会对教师的相关互动做出反应，从而使课堂的教学效率变得更加的高效。在此过程当中，师生互动教学法对于教师的教学和学生的学习都有巨大的意义。

一、提高课堂趣味性，增强学生的学习兴趣

在学生学习的过程当中，学生的学习意愿是非常重要的。而学生的学习意愿则可以理解成为学生的学习兴趣，只有当学生拥有足够强烈的学习兴趣时，他们才能够在学习的过程中不断地吸收知识、输出知识、转化知识，使知识在头脑当中不断地融合和运用，这也是教师在教学当中的重中之重。教师要先提高学生的学习兴趣，使学生的学习意愿得到极大的增强，从而不断地激发学生学习的动力。在师生互动教学法中，教师为了能够与学生进行更加高效的互动，通常会投其所好，采取学生喜欢的游戏教学法的方式进行教学。而教师则是这场英语游戏当中的引导者，学生才是这场游戏的主角。师生在游戏互动时，会使原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，课堂的趣味性自然而然地能够得到提高。另外，在这样的课堂当中，学生能够真正地参与到课堂的互动中来，游戏的竞争性通常能够激发学生的学习欲望和学习兴趣，使他们的学习朝着更加深层次的方向逐步推进。

二、改变学生的学习模式，增强学生的主动性

小组合作学习也是促进师生互动的一种重要的教学手段，它能够对师生互动教学法进行更好的辅助，促使师生互动教学法的效用能够得到极大的体现。在小组合作学习的课堂中，教师会把班级里的学生按照不同的分组标准分为若干个小组，同时给每个小组布置相应的课堂学习任务和课堂话题，促使学生在学习的过程当中进行不断的探讨，从而得出该问题的答案。这可以极大地改变以往传统的课堂教学模式，打破学生学习的壁垒，使学生从以往课堂上的独自学习转变为课堂互动式学习。而在这样的教学模式下，学生能够在小组学习的过程当中与小组成员进行有效的交流和合作，从而更加高效的解决教师布置的问题。小组合作学习能够使学生在同龄人的带领下更加愿意与教师产生课堂互动的行为，使得学生在学习的过程当中变得更加的积极主动。在小组任务导向的驱动下学生能够把最终问题的答案及时地与老师在课堂上进行交流互动，使学生能够真正地成为课堂的参与者。

三、改善英语学习环境，提高学生的口语能力

对于英语的学习，阅读、书写以及口语应用能力缺一不可，这在学生英语学习的过程当中是十分重要的。而在现阶段學生的学习过程当中，不难发现学生在英语阅读和书写方面掌握得较好，而对于在具体生活和学习当中英语口语的运用和表达则呈现出了一定的劣势。这在很大程度上与教师的教学方法和课堂的教学环境有着非常大的关系，传统课堂当中教师仅仅采用讲授式的教学方法，课堂上充斥着的是教师一个人的声音，而学生在这样的课堂上则只是作为知识吸收的“机器”。在这样的课堂当中，课堂的教学环境会变得非常的枯燥乏味，从而不利于学生主动开口锻炼他们的口语应用能力。而在师生互动的英语课堂当中，师生的角色发生了转变，教师仅仅是一个引路人，而学生才是课堂的主角。在这样的课堂当中，教师会运用相关的问题以及情境对学生进行积极的引导，让他们敢于用所学的英语知识来进行表达。在学生与教师英语对话的互动当中，学生在课堂中学习的环境能够得到一定的改善，与此同时他们的口语应用能力也能够得到提升。

四、增强师生之间的交流，创建高效课堂

教师的教学目的是为了向学生传授知识，让学生能够最大化的吸收知识并且运用知识，并且在教学的过程当中不断地发现学生在学习过程当中存在的问题，从而以此为基础解决问题，对学生进行有针对性的教学。因此，在课堂当中学生与教师的互动是非常重要的，只有教师在课堂教学当中得到学生及时的反馈，教师才能够从学生的反馈当中发现学生在现阶段英语学习当中仍存在的一些问题，并从这些问题出发制定更加有针对性的教学计划，来帮助学生进行英语学习。而在课堂上利用师生互动教学法进行教学能够极大地增强师生之间的交流，促使教师能够在与学生进行对话的时候发现学生存在的一些问题，如语法使用不恰当、单词词汇量不够以及发音存在的问题。在后续的教学过程当中，教师就可以针对学生仍存在的薄弱点对学生进行相应的强化教学，这样有目的性、有针对性的教学能够使课堂更加的高效。

五、师生间问答式互动，增强学生的随机应变能力

学生学习知识的目的是为了能够在学习和生活中利用已学的知识解决相应的问题，使知识的效用达到最大化。而检验学生对知识的掌握情况最好的方法就是提出相应的问题，观察学生在解答过程当中的知识运用能力。在采用师生互动教学法的英语课堂当中，教师通常会采用问答式的互动方法进行教学，教师作为问题的提出者，而学生则作为问题的回答者，二者呈现一种双向互动的模式。教师会根据所传授的知识提出相应的问题，而学生则需要在此问题的基础上进行多维度的回答，在学生回答的过程当中教师可以充分地感受到学生对知识掌握和运用的程度。而在课堂中，教师的问题设置以及提问对象的挑选都呈现出不确定性，当问题设置困难程度提高时则需要学生拥有极强的随机应变能力，在此教学过程当中，学生的思维模式能够得到不断地创新，随机应变能力也能够得到不断地增强。

总之，在初中英语教学的课堂当中，教师使用师生互动教学法进行教学，能够提高课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣。同时也有利于学生口语能力、随机应变能力、自主学习能力的不断提高，让学生在师生互动中对知识进行更深层次的探索，从而更加高效地对英语知识进行理解、掌握和运用。

参考文献

[1]王冰冰.初中英语课堂师生互动效率谈[J].现代阅读（教育版），2012（03）：121.

[2]赖水连.初中英语教学中师生互动的有效策略初探[J].中学生英语，2018（16）：39.