高中语文文言文教学方法探讨

唐薇薇

【摘    要】高中语文是一门囊括了文言文、现代文、古诗词等众多内容的学科，它要求学生记忆大量的内容，更要求学生能够结合文章内容理解作者的心中所想。而文言文一直以来都是语文教学当中的重点，也是一个难点，高中语文教师必须注重利用高效的教学方法进行教学。

【关键词】高中语文  文言文  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.173

文言文是古代人常用于与朋友、亲人、商友往来的一种沟通交流方式。由于距离现代的时间比较久远，而古代和现代的用语基本意思又有着很大的差别，因此，现代人理解文言文的意思就比较困难，即使结合了注释，有时候也不能够恰到其好地翻译出文章的内容。因此，大部分高中学生可能花了很多的时间学习文言文，但其效果却十分不理想。那么，作为教师，我们在教学过程中就应该注重提高课堂的教学效率，创新文言文的教学方法。

一、系统整理文言文常见词汇

笔者认为，虽然文言文距离现代的时间比较久远，很多词语比较生僻，日常使用得也不多。但是由于古代先人所留下的优秀文章内涵丰富，需要我们对文言文的内容进行一一的剖析，领略他们笔下世界的奇妙之处，一起去体会当时作者的思想感情，一起去感悟当时唐代的繁荣、宋代的富贵;一起去感受苏轼“明月几时有，把酒问青天”的豪情壮志;一起去感受孔子“有朋自远方来，不亦乐乎”的热情之喜;一起去感受陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情雅致。只有学会了文言文，我们才能够走进作者笔下的世界，去领略古代的美丽和魅力，因此高中学生应该努力学好文言文。文言文和现代文一样都有着一些常用的词语，如果教师能够把这些常用的词语整理成背诵的文档，让学生每天早上走进教室就能给根据文档的文言文和对应的意思进行记忆，也可以邀请学生进行文言文词语的添加，最终汇合成一个大文档，分发给全班的学生。

教师必须严格要求全班学生都掌握这个文档，学生只有熟悉掌握了基本的文言文用词，他们在读文言文的时候才能感受到轻松。文言文学习需要技巧，学生只是机械地背诵文章并不利于他们灵活地体会作者的思想感情。学生只有学习好这门语言之后，才能够带着个人的理解去体会文章的核心内容和作者所要表达的感情。因此，教师应该系统地帮助学生整理文言文常见的词汇。有的词汇是一字多义，它们在不同的文章情境之下有着不同的意思，那么为了加深学生的理解，使得学生在考题中遇到该词语时能够机智的反应出词语的意思，在文档中教师就可以运用举例的方式来帮助学生理解一个词在不同情境之下的意思。这种方式可以使学生混乱的文言文理解系统变得更加地有条理和有秩序，更有利于提高学生在这方面的学科成绩。

二、大声朗读和背诵

古人云“读书百遍，其义自见”，学生只有在充分地朗读和背诵该文章之后，才能够利用自己所学的文言文释义去理解该篇文章的内容。仅仅花课堂上一小节的时间就想要理解一篇文章的意思是不太可能的。而且一篇文言文的学习时长是有一定要求的，根据教育部的相关要求，教师在教学每一篇文言文的课堂时长是两节课。这就对学生在课堂上进行朗读和背诵有了更高的要求，教師可以要求学生在早上大声朗读文言文，在走廊操场教室大声朗读，几个人、几十个人或者几百个人一起进行文章的阅读。

因为文章的阅读都是需要一定氛围的，氛围的活跃更有利于激发学生的积极性，使得他们积极地参与到文章的朗读和背诵之中。教师还可以将全班的同学随机拆分成几个语文小组，并选出组长，语文小组组长是由学习成绩比较好的同学担任。他就可以帮助其他的学生理解记忆文言文，而且其他学生在背诵过程当中遇到不懂的词汇时，就可以向语文组长请教。语文组长定期对同学的背诵文章进行抽查，使得这些学生都能够在课堂之下主动花时间去背诵和记忆。被抽查和监督的学生将更加积极地参与到文章的阅读记忆当中。文章读得多，学生就会形成条件反射，在遇到相应的词汇或者文章句子时，就能够不假思索地说出该句子和文章的意思，这样才有利于学生对文言文的掌握。

三、文言文词语小测验

众所周知，文言文词语只是让学生结合文档进行记忆背诵，这个要求是十分低的。有一部分学生由于天性比较懒惰，在学习上也不积极，如果没有了考试的督促，他们就不会花很多时间在文言文这方面的学习之上。为了提高学生的文言文学习能力和技能，教师应该定期组织文言文词语小测验，随机在文档中抽取几个词汇和组成相应的句子，让学生根据句子和词语进行翻译，在规定的时间内必须完成小测验试卷。然后教师统一进行批改和指正，对得分比较低下的学生要有一定的惩罚，要求他们在几天之内必须完成该文档的背诵。如果是成绩比较好的同学，可以让他们与其他同学进行学习方法的分享，帮助其他同学们提升自己的文言文成绩，使得学生对这部分的知识不再产生排斥心理。

四、设置学科成绩奖励

为了营造学习环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的竞争意识，教师就可以设置学科成绩奖励，在期中或期末的时候单科语文成绩得分最高的同学将会获得对应的奖励，例如一本作文书、一套文具。这种小小的物质奖励将帮助学生树立极强的自信心;而且对于在语文学科进步比较大的学生也可以给予奖励，鼓励他们继续进步;在文言文单科成绩比较好的同学也会获得奖励。总之，教师可以通过设置高中语文文言文成绩奖励的方式来进一步提高学生的参与度，使得他们能够积极参与文言文的学习，不断地提升他们的个人能力。

综上所述，在高中语文的教学过程当中，文言文一直是一个重点也是一个难点。因此，高中语文教师在教学的过程当中应该巧妙的采用多种文言文教学方法。例如：设置学科成绩奖励、文言文语文小测验、系统整理文言文的常用词汇、要求学生大声朗诵和背诵，等等。通过以上方式提高学生的学习兴趣，使他们积极地参与文言文的学习，并不断提高他们个人的学习能力，使得他们能够获得理想的学习成绩，并提升课堂教学效果。

参考文献

[1]付自萍.高中文言文教学策略探讨[J].语文教学与研究，2005，000（011）：38.

[2]李明.高中文言文教学方法探讨[J].文学教育（中），2012（02）：120.