小学语文高年级阅读教学中个性阅读方法运用分析

单晓明

【摘    要】在小学语文高年级的阅读教学中运用个性阅读方法具有非常重要的现实意义，有利于创新阅读课堂的教学模式，丰富教学内容，锻炼学生独立思考以及自主学习能力的形成，尊重学生的个性发展，促进学生对阅读课文的个性理解，提升学生的阅读能力，从而更加高效地将阅读积累运用到实际生活中。

【关键词】小学高年级语文  阅读教学  个性阅读方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.020

一、小学语文高年级阅读教学的现状分析

1.学生缺少明确的阅读目标。教师在对学生进行阅读课堂教学和课后作业的布置时，并没有具体的阅读要求，只是安排学生对课文进行阅读，并将文章中的好词好句以及优美段落进行自主摘抄与归纳总结。教师对学生阅读课后作业的完成情况没有有效的监督，学生就只是对课文进行粗略的阅读，对阅读文章的内容、行文结构以及作者想要表达的主题思想不会进行深入的思考，从而无法形成科学化、系统化的阅读体系，进一步影响高年级语文阅读的教学效果和学生的实际发展需求。

2.读写分离。小学生不能将从阅读中学到的知识积累与实际运用相结合，做不到对阅读知识融会贯通的掌握。學生只是简单地按照教师的要求进行学习，机械地对名言警句进行积累，不能将其更好地运用到写作中，这些发展情况就说明教师的阅读教学模式存在一定的偏差，应及时发现问题并进行有效的解决，进而逐步提高学生的原始课文阅读积累，培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读理解能力，更好地提升学生的写作水平，促进学生语文素养的综合发展。

二、小学语文高年级阅读教学中个性阅读方法的主要作用

个性阅读符合教育教学的改革与深化要求，是一种新兴的教学方法，个性阅读更重视学生的阅读感受与体验，充分尊重学生的主体地位，以学生为主导，教师则发挥激励与指导的作用，通过这样的方法更好地引导学生对阅读进行深刻的理解，提升学生的阅读能力。个性阅读顺应时代发展的需求，在具体的实践教学中具有充分的可行性依据，有利于培养学生的阅读兴趣与创新思维观念的形成，不同于传统的阅读课堂教学模式，个性阅读赋予学生更多的发展空间，更能充分调动学生的主观能动性与学习积极性，促使学生没有过多条条框框的约束，更加踊跃地进行独立思考，促进个人阅读意识的自我觉醒。

三、小学语文高年级阅读教学中个性阅读方法的实际运用

1.科学设计阅读任务。教师在对小学高年级学生进行语文阅读教学时，应对阅读任务进行科学合理的设计，重视对学生的阅读指导管理，更好地明确阅读目标。在开展个性阅读的教学中，教师应尊重学生的主体地位，为学生的阅读学习提供足够的发展空间，突破传统阅读课堂教学模式对学生的限制。教师在对阅读任务进行设计以及安排学生的阅读目标时，还应对学生进行适宜的积极有效的引导，以便更好地督促学生的阅读学习，促使学生对阅读文章进行自我的思考与个性化的理解，锻炼学生的创新思维能力，进而更加有效地提升阅读课堂的教学效果，对学生从阅读中学到的知识进行有效的归纳与积累，为今后的写作训练提供充裕丰富的写作素材。

教师应立足于阅读文章的具体特点进行有针对性的科学化设计，着重突出文章的题材，具体文章具体分析，从而更好地实现对学生的个性阅读教学。

2.教学模式的创新发展。教师在进行小学语文高年级的阅读教学时，应发挥自身的主观能动性，充分尊重学生之间的个体化差异以及学生的主体地位，在对学生进行引导式阅读时，应重视构建良好、和谐的师生关系，以相互平等的理念为指导，更加有效地将个性阅读方法运用到阅读教学中。教师在实际的个性化阅读教学过程中应不断地与时俱进，对教学模式进行发展创新，尊重学生的个性选择，给予其选择的机会，进而更好地提升其阅读兴趣。

3.丰富教学内容。要想更好地促进个性阅读在小学语文高年级阅读中的有效运用，就要求教师紧跟时代发展的步伐，对阅读课堂的教学内容进行不断的创新与丰富。教师应遵照教学大纲的总体规划以及每个学生实际的阅读能力与综合语文素养，对阅读的教学内容进行有针对性的充实。教师应在阅读课堂上组织丰富多样的教学活动，动员学生积极参加，在这一过程中需要联系具体的阅读文章内容，促使学生之间加强沟通和交流，更加有效地对阅读文章进行个性化的学习与深刻的记忆巩固，更好地培养学生的阅读兴趣与理解能力，推动学生从灵动的课堂学习中收获更多的阅读知识。

教师的阅读课堂教学内容设计应采用多样化的教学方式，旨在更加有效地加强阅读课堂的灵动性，培养学生的个性阅读兴趣以及好奇心，进而更加有效地提升阅读课堂的教学质量，教师在丰富与充实教学内容的同时，需要发扬“以人为本”的教学理念，充分尊重学生之间的差异，对学生的个性阅读进行积极的鼓励。

4.注重读写结合巩固。如何将阅读与写作有机地统一起来，促使学生做到灵活运用、融会贯通，是教师进行个性阅读的重要教学环节。阅读与写作同属语文学科的重要组成部分，二者是相辅相成、互为表里的关系，学生写作水平的提高离不开日常阅读的文学素材积累，而阅读能力的提升不能缺少写作的积极促进作用。教师在进行个性阅读教学前后，就应为学生布置相关阅读课文的读后感想或是仿写、续写以及扩写的写作训练，将从阅读文章中积累的精彩词句与段落进行有效运用，潜移默化地增强阅读与写作的紧密联结，不断地提升阅读课堂的教学效果与学生的接受能力。为了更好地发挥个性阅读的有效促进作用，教师应加大对阅读与写作相结合的巩固教学工作，从而更好地体现个性阅读在写作中的实践运用。

综上所述，教育改革的深化与发展在一定程度上改变了传统的语文阅读教学方法，在小学语文高年级阅读的实践教学中，运用个性阅读方法对培养学生的阅读能力、提升课堂的教学效果具有重要意义。本文阐述了小学语文高年级阅读教学的现状及其主要作用，着重分析了个性阅读在教学中的实际运用，以期更好地促进小学语文阅读教学的稳定发展。

参考文献

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