互联网环境下高校图书馆信息素养教育研究

渠孟璟

【摘    要】随着互联网5G时代的到来，现代信息技术快速发展，当今社会各行各业都在发生着深刻变革。大学生信息素养教育是高校新型人才培养的重要内容。本文通过对高校大学生的信息素养教育现状进行分析，提出了在充分发挥高校图书馆优势文献信息资源的基础上，开展互联网环境下的大学生信息素养教育，积极探索高校图书馆创新服务路径，以期为高校人才培养及图书馆创新服务水平的提升提供价值参考。

【关键词】互联网  高校图书馆  信息素养教育  创新

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.018

二十一世纪是网络科技与数字信息技术迅猛发展的时代，传统的学习模式受到较大冲击，以信息化为主要特征的新型学习方式及教育发展模式已然形成。为应对当前信息社会带来的挑战，我国相继出台并实施了《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》等多项教育行动规划，教育部印发的《普通高等学校图书馆规程（修订）》中明确指出：“要把大学生信息素养教育纳入高校图书馆日常工作。”当前形势下，信息素养教育研究被教育界广泛关注，大学生信息素养已成为新时代青年所必须具备的核心素养[1]，加强大学生信息素养教育，提升其信息素养、媒介素养水平，助推大学生学科发展，助力高校文化建设，是高校图书馆落实立德树人、培养新时代合格人才的重要体现。

一、我国高校信息素养教育发展及现状分析

最早出现“信息素养”一词是1974年由美国国家图书馆与情报科学委员会提出并定义的：经过培训能够合理有效地将信息资源整合并运用到实际工作中的人被称作具有信息素养的人[2]。在我国，高校信息素养教育之初是先由计算机课程教学发展而起的，随着互联网及信息社会的飞速发展，互联网环境下对于人们信息素养的水平及要求在不断增加，信息素养教育逐渐成为全社会关注的焦点，高校图书馆成为开展信息素养教育的重要职能部门，主要培养在校大学生对信息的获取、分析，再加以整合并创造新信息的能力。互联网环境下，高校已然成为培养新时代信息素养人才的主要阵地。

当前高校图书馆的信息素养教育模式主要有：新生入馆教育、线下及线上培训、嵌入式信息素养教学、信息素养公选课、信息检索大赛等[3]。我国在该领域的领军典范是清华大学，一段时期以来清华大学在信息素养教育方面制定并实施了多项创新举措，具体体现在：对内顺应社会信息化发展大趋势，整合运用各种信息技术，开创高校信息素养教育新范式;对外与国外一流高校开展深度合作，与国际接轨，努力打造国际化的信息素养教育创新项目等。现如今，大数据时代为高校信息素养教育带来了全新的挑战和契机，我们应充分借鉴各高校优势经验，积极构建高校信息素养教育新发展体系，促进大学生信息素质及信息创新能力的全面提升。

二、探索高校图书馆信息素养教育创新服务

习总书记在给中国国家图书馆老专家的回信中肯定了图书馆人理应“传承文明，服务社会”的服务初心，更为图书馆的未来发展指明了前进方向。探索高校图书馆信息素养教育创新服务势在必行。

（一）打造高校图书馆信息素养教师团队

“打铁还需自身硬”，作为大学生信息素养教育主阵地的高校图书馆，必须建立一支专业化的高校信息素养教育教师队伍，改变以往信息素养教育“单打独斗”的局限性，注重教师队伍的团队化、精英化发展[4]。首先，扩大师资力量，培养和引进一批优秀的信息化人才，通过建立健全学科馆员奖励制度，吸引具有不同专业领域及学科背景的优秀人士加入信息素养教育教师团队。再有，要进一步加强对教师团队自身信息素养的培养力度，完善丰富教师的信息知识，提升团队信息素养，加大团队教师自主学习、外出学习的力度和机会，促进其专业知识和业务能力的不断提升，为信息素养教育平台建设及开展信息素养教育服务提供坚实的人力资源保障。

（二）加强信息素养教育平台建设

在互联网环境下，高校图书馆应当把对信息素养教育平台建设工作作为图书馆创新服务的重中之重，通过加强图书馆信息素养教育平台宣传，积极开展信息素养教育线下线上的展示与推广，不断扩大和提高信息素养教育平台的认知度、认可度和影响力。

首先，建立大学生信息素养学习平台。根据大学生学业及学科需求增设相关栏目，给大学生及用户提供切实可用的具体的学习资源，力争将其打造成一个便捷、实用、高效的信息素养学习平台，大学生通过學习平台能够真正实现在线学习的目的。

其次，进一步完善信息素养教育平台，丰富信息服务及信息教育内容，积极打造高校图书馆的自建自创品牌服务。以往的传统信息素养教育比较依赖于第三方服务，如数据库商举办的专题讲座、在线讲座等，高校图书馆缺乏自身原创的课程教学及专题讲座。未来，高校图书馆应当在原有基础上，为大学生开设涵盖信息分析、信息整合、信息评价、信息再创、信息伦理等，具有深层次内容及影响作用的教育培训，不断完善和丰富信息素养教育平台的服务内容，提升其服务质量。

（三）积极开展创新素养教育

2018年，在全国高校教育研讨会上，有关专家对“信息素养”进行了新的定义，即“信息素养是一套综合能力，包括反思性发现信息、了解信息的产生与价值机理、利用信息创造新知识以及合乎伦理地参与学习社区”，强调提出下一阶段高校应努力实现由“信息素养教育”走向“创新素养教育”[5]。笔者认为，创新素养应是一种综合素质，具体来说是大学生对所学知识、技能、获取信息等重新组合的能力，更体现于新知识、新方法、新思想、新思维、新事物的发现与创造。下一阶段，应在原有的信息素养教育基础上，积极探索和开展高校创新素养教育。

高校创新素养教育是一项长期的创造性、探索性的工作。笔者认为，首先，要进一步强化大学生进行信息检索、信息分析、信息判断及甄别的能力，培养其对信息内容进行科学、理性、客观的反思的能力，拥有反思精神并得以升华。其次，需要充分调动学习者自身的内在驱动力，使其紧跟信息动态，培养大学生在研究领域及自身学科发展的进程中形成一种敏感的、积极的、敏锐的学习状态，不断增强学习者的判断力、分析力和洞察力，从而进一步培养大学生的创新意识，不断提升其创新能力，促进大学生在专业学习和科研水平上得以更好地发展。

三、结语

开展大学生信息素质教育是新时代发展的需要，更是锤炼大学生自身技能、培养其拥有终身学习能力的有效路径。正如北京大学图书馆陈建龙馆长在研讨会上所言：“高校图书馆作为信息文化的集大成者和发祥地，未来将担负‘信息资源建设、信息服务创新、信息文化培育、人类文明弘扬、所属事业发展等五层使命”[6]。当前形势下，高校图书馆必须顺应新时代发展，勇担教育使命，积极开拓图书馆创新服务，为高校新型人才培养贡献力量。

参考文献

[1]陈香.面向全民的信息素养慕课的调查与分析[J].图书馆杂志，2021，40（01）：74-81，92.

[2]沈洋，王祥，杨立昌，黄桂明.新形势下研究生信息素养教育发展体系建构研究[J].图书馆工作与研究，2021（01）：124-128.

[3]李守仁，贾偌，王承海，贾霞.基于“进阶式教学”的高校图书馆信息素养教育模式实践研究[J].教育教学论坛，2020（52）：190-191.

[4]王鑫.“双一流”高校图书馆信息素养教育平台建设现状及发展策略研究[J].图书馆研究，2021，51（01）：86-91.

[5]林如诗，田稷.元认知视角下的高校图书馆创新素养教育路径探讨[J].图书馆学研究，2020（22）：66-73.

[6]刘铁军.学术交流视域下的高校图书馆信息文化素质建设研究——2019年全国高校信息素养教育研讨会综述[J].内蒙古科技与经济，2021（02）：108-110，113.