如何提升高校教师网络教学能力

陶庆云　陈素雯

摘 要 2020年的新冠肺炎疫情，让每一位教师仓促走上了网络教学的舞台，突如其来的变化，带来了新的挑战和困难。每一位教师都做好了网络教学的准备吗？高校教师在网络教学中应该具备哪些能力因素，如何进一步提升教师网络教学的能力？本文以高等数学这一重要课程为例，针对网络教学的特点，尝试分析高校教师在网络教学中应该具备的能力因素，对如何切实提升高校教师网络教学能力提出了几点建设性的意见。

关键词 网络教学 教学能力 高等数学

中图分类号：G451                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.038

Abstract The novel coronavirus pneumonia epidemic situation in 2020 brought every teacher to the stage of online teaching hastily. Unexpected changes brought new challenges and difficulties. Is every teacher ready for online teaching？ What ability factors should university teachers have in network teaching and how to further improve teachers' network teaching ability？ Taking advanced mathematics as an important course， this paper tries to analyze the ability factors that university teachers should have in network teaching according to the characteristics of network teaching， and puts forward some constructive suggestions on how to effectively improve the network teaching ability of university teachers.

Keywords network teaching; teaching ability; advanced mathematics

突如其來的新冠肺炎疫情让每一位教师仓促走上了网络教学的舞台，开启了有史以来规模最大的网络教学改革试验。虽说处在信息化时代，网络教学作为教育现代化的一种教学模式，并不是新鲜事物，然而如此大规模的网络教学却给广大教育工作者提出了一系列重要课题：教师应该如何提升网络教学能力？管理者又该如何有效的监督教师的教学工作？如何准确的评价网络教学的效果？网络教学质量又该如何保障？

本文以高等数学这一课程为例，针对网络教学的特点，尝试分析高校教师在网络教学中应该具备的能力因素，对如何切实提升高校教师网络教学能力提出几点建设性的意见。

1网络教学的特点

1.1 高等数学课程的特点

高等数学是高校理工科学生的必修课程之一，是高校的一门大课，对培养学生的逻辑思维能力和专业技能起到了重要的作用，也是培养学生应用能力和创新能力的关键因素，其重要性不言而喻。如何组织好高等数学课程网络教学也有其不同之处。近年来，地方院校的大学生数学素养呈整体下降趋势。他们理论基础相对薄弱，数学知识系统性不强，在学习中对抽象的理论证明有畏难情绪，整体学习效率不高。

如何学习和借鉴国内外开放大学进行网络教学的经验，探索提高教师网络教学能力，完善网络教学质量管理，探索发展多种网络教学策略，构建一个成熟可行的高等数学课程网络教学平台，提高课程教学质量已经是一个急需面对的课题。

1.2 网络教学的开放性

随着信息技术的快速发展，各种功能强大使用方便的教学软件不断出现，打破了传统教学在时空上的局限。网络课堂上教学课件的演示，视频音频的播放，作业的布置、批改，师生之间的即时交流都非常便捷。丰富的在线学习课程，便利的学习资源有利于不同层次的学生随时查阅，也有助于拓宽学生的知识面。多媒体教学相对于传统方式教学传递出的信息量大、节奏快、学习内容形象直观，适合现在高等数学课程大班教学的情况。

2 网络教学中教师应具备的能力因素

2.1 熟练的教学技能

一名合格的高校教师，必须具有扎实的专业基础知识和熟练的教学技能。教育教学是教师的基本功，教师应该通过教学实践的亲身经历，对教学过程的基本要素及其基本关系深入地了解和把握，培养开展网络教学的实践能力。

2.2 熟练掌握网络教学方法

从事网络教学的教师必须掌握相关的信息技术。网络上各种便捷的教学软件可以给网络教学带来极大的方便。教师应该熟练掌握这些资源，并精心设计多媒体课件，将自己的教学思路体现在课件中。教师要有全新的教学设计理念和良好的教学实施能力，要善于探索新技术和学习新方法。一方面对于理论的推理证明，应该采用传统的教学方法，逐步展示推理过程。一方面应该注重例题讲解，结合多媒体技术，如图形、动画的演示，让学生对例题有更加直观透彻的理解。应提倡问题式教学，注重对学生思维的训练，而不是满堂灌式的教学。此外，应该注重对习题求解思路的分析、归纳和总结。

2.3 激发学生的学习兴趣

由于数学知识的系统性、抽象性、逻辑性的特点，注定了数学学习无法做到生动有趣，丰富多彩。教师应该注重学生学习的主体地位，进行引导式教学，激发学生的学习兴趣。不断肯定学生的进步，体现对学生的人文情怀，做学生的良师益友。

2.4 创新能力

优秀的高校教师应当有较强的创新能力，包括科研创新能力和教育教学改革能力。教师在教学工作之余应该从事一定的科研工作，对于学科的发展前沿、新成果、新方法、新理论要了解和熟悉。对学术研究的基本步骤、常用方法、论文的撰写和发表流程应当掌握。这样才能更好引导学生进行研究性学习和探索创新。

3 网络教学教师能力培养

3.1 基本教學技能的培养

教师要备好课，深入钻研教材，熟练掌握教材知识;要研究教学大纲、考试大纲，明确教学目的、重点和难点;要研究教学内容的要求和学生之间的联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径。

教师应具备较强的组织能力。每一次教学活动，都离不开教师的组织，教师必须集中学生注意力，善于启发诱导，激发学生兴趣。

基本的教学技能还包括教师良好的语言表达能力，语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教学效果。在教育教学中，教师要使用普通话，发音准确;要言简意赅，指向明确，要逻辑清晰，表达流畅;要富于感情，有感染力。

3.2 学习网络教学方法

鉴于网络教学有别于传统教学方式的特点，网络教学教师应该熟练掌握先进的信息技术教学手段。比如熟练操作网络教学设备和软件，设计优秀的教学课件，归纳和汇总网络教学资源，建立方便的课程资源库等。

这些网络教学方法的掌握，需要对教师进行系统的专业的培训，需要在同行之间开展各种形式的交流和研讨活动，需要学习经验丰富的名师举行的观摩课。

3.3 教师角色的转变

以学生为中心是网络教学的基本指导思想。学生才是学习的主体，教师在网络教学中应该扮演教学设计者、学习引路人和辅导者的角色。教师在网络教学中不仅应该具有较强的教学组织能力，还应该充满人文情怀，做学生的良师益友。网络课堂应该富有激情，师生之间应有充分的交流，教师要善于循循善诱，启迪学生的思路，肯定学生的进步，总结学习成果，进而激发学生的学习主动性和学习兴趣。

4 结语

网络教学中，教师要及时总结教学经验;要以开放的心态和学习的精神运用和验证教育理论，从实践教学中研究探索教学的规律。教师只有不断学习，不断摸索改进教学方式，才能充分发挥自己的才能，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。

*通讯作者：陶庆云

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