中职教育禽病防治课程线上线下混合式教学的应用

文艳玲

摘 要 研究工作的开展将重点针对现阶段我国中职院校禽病防治教育教学工作的开展做有效的研究和探索，并且会将之融入教育现代化的背景下，通过线上教学和线下教学两种模式对课堂教学工作的开展做有效的构建和发展，借此实现后续教育教学工作的高效推动和建设。另外，研究将在线上教学与线下教学两种模式下搭建一个全新的混合教学平台，借此实现理实一体化、产教融合以及线上与线下资源的共享和共建机制。

关键词 中职院校 禽病防治 混合教学

中图分类号：G718.3                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.028

Abstract The research work will focus on the effective research and exploration of the education and teaching work of poultry disease prevention and control in secondary vocational colleges at this stage， and will be integrated into the background of education modernization. Through online teaching and offline teaching， we can effectively construct and develop the classroom teaching work， so as to realize the efficient promotion and construction of the follow-up education and teaching work design. In addition， the research will build a new hybrid teaching platform under the two modes of online teaching and offline teaching， so as to realize the integration of theory and practice， the integration of production and teaching， and the sharing and co construction mechanism of online and offline resources.

Keywords secondary vocational school; prevention and treatment of poultry diseases;  mixed teaching

1 做好理實一体，拓展混合教学

理实一体化教学理念的设计是基于当前新课改的背景下衍生而来的。在中职院校的教育教学体系中，主要作用在于提升中职院校学生专业学校的效率与质量，促进教师的教学水平和教学能力。通过该方法的应用可以实现课堂教学新面貌的发展，且能够基于网络教学技术实现线上教学和线下教学模式的有效融合。在此，暂且将之称之为是混合教学方法。

例如：教师在对学生开展禽病防治课程教学的时候，需要结合理论知识的讲解对学生进行基础问题的分析与研究，借此让学生了解到一般情况下禽病防治的主要方法与措施。如，教师可以对学生进行禽类患病症状的讲解，借此让学生明白，禽类患病的主要表现为以下特征：第一是肠粘膜出血坏死导致禽类发生拉稀和腹泻的情况，然后会因为长期的拉稀与腹泻使禽类脱水，接下来禽类会由于身体虚弱无法正常进食，进而会变得消瘦，甚至无法正常行走，最终会发生痴呆、眼神涣散等情况。通过理论知识的讲解，教师可以借助线上加线下混合教学方法对学生进行演示。通过蓝墨云班课等信息教学平台为学生提供相关视频，学生在观看视屏中禽类患病的时候会了解到现实环境下禽类患病的状态。

2 做好课前准备，体现教学重点

在日常教学工作的开展过程中，教师要在课堂教学工作正式开始之前通过混合教学的方法为学生设计一个良好的课堂学习环境与专业教学氛围。通过该方法的应用可以让学生在后续的学习中得到有效的建设与发展，且能够基于线上教学与线下教学的方法突出混合教学模式的应用效率与应用质量。在此，为反映实际教学效果，教师务必要结合教学重点对学生进行课堂引导，开展好准备工作。

例如：教师在教学中，可以结合禽类病变的特征对学生进行重点教学。这一知识点是学生学习过程中的重点，同时也是整个课程教学中的关键点。在此，教师需要突出课前准备工作的开展效能与开展作用。通过蓝墨云班课等信息教学平台发布教学目标，布置课前学习任务，使学生对即将学习的内容有明确的目标。课前学习资源包括云教材、视频、微课和 PPT，以及线上电子校本教材《禽病防治》。

3 做好课堂引导，分析难点问题

课堂引导，从根本上分析就是通过对教学难点的研究与判断，通过该方法的应用能够帮助学生的后续学习提出一个全新的概念与方略，且能够基于教学难点问题对课堂后续教学工作的开展做有效的引导，从而体现出教学的针对性与实效性，实现对线上加线下混合教学方法的高效应用与有效支撑作用的发挥。

例如：教师在日常教学过程中，可以结合前期知识的讲解与分析对学生进行思维习惯的训练和培养。借此，教师要突出对学生专注性学习能力的培养。在课堂上学生通过实践操作即对病死鸡解剖、病理观察、初步诊断、防治方案等来掌握某个疾病的重难点。教师在学习结束后，利用课堂五分钟时间学生在蓝墨云班课进入“课程活动”下的“在线测试”进行测试。通过线上理论知识教学的方法与线下实践内容教学的方法做有机结合，实现学生对理论知识与实践内容的全面探索和理解。

4 做好课后保障，线上线下联动

课后保障工作的开展是基于现有的教学资源与教学内容创设的一种全新的教学服务系统和教学策略。在课后保障工作的开展背景下，教师需要结合线上教学与线下教学的联动方法对学生进行引导与培养，并且要通过网络资源的应用以及实践活动的开展为学生提供一个全新的学习环境和学习空间，保障学生的后续学习能力不断进步与提升。

例如：教师在日常教学工作开展中，需要结合禽病诊断的方法对学生进行课后保障教学工作的开展。通过该方法的应用能够提升学生的课后学习能力，且能够实现对学生的高效引导与培养。如，教师可以设计教学案例：在A养殖场中，有肉鸡5000羽，在25日龄突然发病，鸡群的进食量大大降低，且部分肉鸡发生呼吸困难、行走困难的问题。隔日，部分肉鸡出现死亡，还有部分肉鸡出现拉稀。往后推移，每日死亡羽肉鸡数量大约为50只左右。在这一过程中，禽病防治工作人员使用了泰乐菌素对其进行治疗，但是整体效果收获甚微。在死亡的鸡群中，有大部分肉鸡出现了双目紧闭、羽毛杂乱的现象。结合以上病例的研究，教师需要借助混合教学法对学生做网络课件的分析与研究，进而将学生带领到养殖场和相关养殖机构进行肉鸡是否患病的问题研究，进而帮助学生建立正确的学习态度和高效的学习水平。

5 做好理论教学，突出线上培养

在应用混合教学方法施教的过程中，教师要結合禽病防治课程体系的理论知识对学生进行重点引导与培养，借此突出线上教学的针对性与实效性，实现对教育教学工作的有序开展。教师需要在线上教学模式中明确肉眼可见的禽病防治项目，借此为禽病防控工作的开展做有效保障。

例如：教师需要通过蓝墨云班课等信息教学平台应用线上教学思维导图教学方法对学生进行禽病防治课程教学，借此可以罗列出不同禽病防治工作的具体开展方法，且能够基于不同的禽病防治工作作出有效的教学思路调整与设计。基于此，学生对于如何诊断禽病、如何有效预防和控制禽病作出系统性的研究和探索，且可以基于线上理论知识的学习对现实生活中的实践应用活动开展提供有效的保障与支撑。

6 做好实践辅导，训练线下技巧

在混合教学工作开展的过程中，教师需要通过实践活动工作的开展提升整体教学的效率与质量。借此，能够通过实践活动的应用促进专业教学的整体效率，实现对学生的有效辅导。同时，在线下教学中，教师还需要训练学生的专业技能，借此提升学生的学习效率与学习兴趣。

例如：教师要通过创新思维，基于职业发展道路规划的方向对学生进行实践能力的提升与发展，应用这一方法带动线下教学中的实训工作运行。通过该方法的应用，不仅可以锻炼学生的职业技能发展素养，还能够实现学生在学习过程中对未来职业岗位的深度认知与了解。这对于建立学生的学习效能，推动学生的学习态度，建立学生的未来工作认知与工作习惯有重要作用。

随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系迎来了全新的变革。混合式教学方法在当前信息技术的发展以及互联网科技的发展过程中对中职院校禽病防治教育教学工作的开展提供了有效的帮助和支撑，并且实现了对后续教学工作开展的有效保障与引导。

参考文献

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[2] 王兴群.《养猪与猪病防治》课程“教学做”一体化教学模式实践[J].湖北畜牧兽医，2017，41（03）：43-44.