小学语文教学中的朗读训练

尤荣

摘 要 在小学语文教学中开展朗读训练，能够促进学生思维能力和表达能力的发展，学生在朗读的过程中，还能更加深刻的理解课文内容的含义，朗读训练的开展对于学生语文综合能力的发展具有十分重要的作用。因此，教师在课堂教学过程中，要注重开展朗读训练，通过培养学生的朗读能力来提升学生的语文学习效率。

关键词 朗读训练 小学语文 课堂教学 开展

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.077

Abstract Reading training in primary school Chinese teaching can promote the development of students' thinking ability and expression ability. In the process of reading， students can understand the meaning of the text more deeply. Reading training plays a very important role in the development of students' Chinese comprehensive ability. Therefore， in the process of classroom teaching， teachers should pay attention to reading training， and improve students' Chinese learning efficiency by cultivating students' reading ability.

Keywords reading training; primary Chinese; classrom teaching; development

0 前言

語文作为一门语言类学科，教材中收录了大量语言优美、情感丰富、内容精彩的文章，这些文章都非常值得进行朗读。教师在平时开展语文教学时，要善于培养学生的朗读意识，让学生自觉主动地对文章进行有感情的朗读。在学生充满感情的朗读课文时，学生的精力更加集中，在朗读的过程中，学生的大脑会跟着一起进行思考，学生每读完一次课文，对文章内容的理解就加深一层，同时学生的大脑思维也得到了更好的发展，因此，朗读训练对于语文教学来说是十分必要的。在开展朗读训练的过程中，教师需要注意的是，纠正学生的发音，引导学生如何更加有感情的进行朗读。针对朗读训练对于语文教学的重要性，以及教师在小学语文课堂教学中如何有效开展朗读训练，我们进行以下具体探析。

1 朗读训练在小学语文教学中的重要性

1.1 加强学生对课文内容的理解

小学生年龄较小，缺乏成熟的社会经验与社会认知，对于许多课文中的内容无法进行准确的理解。通过开展朗读训练，学生能够反复多次地对文章内容进行朗读和思考，读的次数越多，学生对文章内容的理解就越透彻。平时课堂教学时长有限，教师无法对每个字每个词每句话都展开详细的讲解，通常教师只会对重点语句和词汇进行详细讲解，其他内容都是快速带过，学生在课堂教学活动中无法透彻的理解文章内容，对知识的掌握一知半解，也就无法将知识转化为自己的内在知识。通过开展朗读训练，学生能够在朗读的过程中对自己理解得不够清晰的知识进行多次重复朗读，也能结合上下文来对文章进行整体感知，在完整的语境中，学生能够更好的对知识进行理解，学生通过自己的主动思考理解文章内容，就能顺利将学到的知识内化为自己的知识，深刻记忆在自己的脑海中，这对于学生在以后学习新的知识后，发现新旧知识间的联系，也具有一定的促进作用。因此，教师在课堂教学时要注重利用朗读训练来帮助学生对课文内容进行理解，促进学生思考能力和自学能力的发展。

1.2 增强学生的审美与情感体验

语文教材中收录了大量具有深刻思想感情的优美文章，这些思想感情无法通过教学有效展现出来，需要学生自己去进行体会和感悟。而感悟的最好方式就是朗读，因此，朗读训练能够有效增强学生的审美与情感体验，塑造学生丰富的情感价值观，培养学生的人文素养与审美能力。作者在进行文章创作时，往往将自己的思想感情融入字里行间，并通过自己独特的表达方式呈现给广大读者。学生在朗读文章的过程中，能够更好的体会作者文中表达的思想感情。学生在对文章进行朗读时，能够不自觉的将自己代入到作者所描述的文字意境中，因此，朗读是学生获得情感体验的基础，学生通过对文章有感情的诵读，能够提升自己的语言感知能力，将作者在文章中渗透的思想感情都顺利挖掘出来。学生朗读过程中感情越饱满，自身的情感体验就越深刻，不同的学生对于文章有着不同的情感体验，正如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，因此，朗读训练又能充分凸显学生的不同个性，让学生的个性在自己独特的朗读过程中得到充分释放。

2 小学语文教学中有效开展朗读训练的策略

2.1 激发学生的朗读兴趣

要在小学语文教学中有效开展朗读训练，教师首先要激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读意识，让学生在内在动力的驱使下，自觉主动的进行朗读练习。要真正激发出学生的朗读兴趣，教师就要做好以下几个方面。首先做好朗读示范，让学生掌握正确的朗读方法，其次还需要让学生意识到朗读的重要性，帮助学生树立正确的朗读观念，最后还要教授学生有效的朗读技巧，确保学生能够通过朗读真正帮助自觉对课文进行深层次的理解。在做到以上几个方面后，学生能够感受到朗读对于自己学习语文的重要作用，并体会到朗读带给自己的实用价值，进而更加积极主动的进行朗读练习。例如，教师在进行示范朗读时，遇到需要连读、停顿以及轻读、重读的地方，就及时停下来对学生进行讲解，边讲解边示范朗读，学生通过教师的示范，对文章的朗读进行整体把握，并通过教师对各种朗读技巧的讲解加示范，能够掌握更多实用的朗读技能，在朗读的过程中能够做到正确流利、情感充沛，学生感受到朗读的乐趣，对于朗读练习就充满了更加强烈的兴趣。

2.2 制定明确的朗读目标

要在语文教学中有效开展朗读训练，教师还要为学生制定明确的朗读目标。许多教师在开展朗读训练时，过于主观和随意，按照自己的喜好和想法来为学生安排好各种朗读任务，学生无法明确朗读训练的目的与意图，在进行朗读时也缺乏明确的目标，这种训练方式无法有效培养学生的阅读能力。因此，教师在教学时，首先要尊重学生的学习主体地位，积极了解学生的整体水平与详细情况，意识到学生之间的个体差异性，在对全班学生的整体情况进行详细了解后，再结合实际情况有针对性的制定具体的训练目标，学生通过这种符合自身实际情况的训练方式，能够实现朗读水平的有效提升，进而促进自己语文学习效率的提升。例如，在学习《怀念母亲》时，教师就可为学生制定详细的朗读计划，通过分层式的朗读计划为学生设置不同的朗读任务，首先请学生搞懂文中生字生词的意思，接着请学生将课文进行流利的朗读，在学生熟读课文后，教师再引导学生进行有感情的朗读，通过这种循序渐进的方式引导学生发掘出作者的母亲具有双重指代含义，一为怀念自己的生母，二为怀念祖国母亲。学生在理解了作者文中的深层含义后，就能更好的体会作者所表达的思想感情，感受到作者对祖国真挚的热爱之情。

2.3 分角色开展朗读活动

要在小学语文教学中开展朗读训练，教师就要意识到小学生的年龄特点与认知规律，设计一些符合小学生喜欢的朗读任务，提升朗读练习的趣味性，确保学生能够积极主动的参与朗读练习。在语文教材中，有许多故事类文章，教师在利用这些文章开展朗读练习时，就可以采取角色扮演的形式来开展朗读活动，让学生扮演故事中的角色，模仿故事人物的语气神态来读出角色台词，通过这种朗读活动，能够有效激发学生的朗读热情，还能促使学生仔细揣摩角色心理，增强学生对文章内容的理解。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师就可以请学生们分别扮演故事中的小蝌蚪、鱼妈妈、乌龟妈妈、以及青蛙妈妈，并思考一下应该以怎样的语气来说出角色的对话内容，通过这种朗读训练的方式，学生既能够体会到朗读的乐趣，又能加深对故事内容的理解，增强学生的朗读训练效果。

2.4 鼓励学生进行课外朗读训练

要有效开展朗读训练，促进学生语文综合能力的发展，教师还要善于鼓励学生在课外进行朗读练习。朗读习惯的养成并非一日之功，仅仅依靠课堂教学时间进行短暂的练习是远远不够的，需要学生在平时日积月累的进行练习，不断积累朗读经验，通过长期不懈的坚持实现量变到质变。要提升学生在课外练习朗读的效果，教师就要鼓励学生之间多多开展朗读互动，通过互动來互相检验对方朗读过程中存在的不足，并不断吸收对方朗读过程中做得到的地方，同学之间也能互相交流和分享自己的朗读经验，通过交流来不断丰富自己的朗读技巧，促进自己朗读水平的不断提高。

3 结语

朗读训练对于小学语文教学具有重要的促进作用，通过开展朗读训练，学生能够更加深刻的理解文章内容，体会作者字里行间所表达出来的思想感情，这对于学生培养语文核心素养，增强阅读理解能力和语文学习能力来说，是十分必要的。教师在开展语文教学时，要注重开展朗读训练活动，培养学生的朗读习惯，激发学生的朗读兴趣，促进学生语文学习能力的不断进步。

参考文献

[1] 马艳红.小学语文朗读训练策略浅析[J].读与写，2020，17（25）：56.