构建“课内外一体化”阅读模式初探

2021-05-28 13:34段宝敏
山西教育·教学 2021年5期
关键词:课内外一体化课外课外阅读

段宝敏

在小学语文教学中,阅读教学是其重要的组成部分,而阅读又可以分为课内阅读和课外阅读两个部分。一直以来,课内阅读是教学重点,教师对于课外阅读的关注不足,往往是由学生自主开展课外阅读,未能使其和课内阅读形成联动。在这样的情况下,就会限制学生的阅读能力发展,难以提高阅读水平。因此,就需要教师在教学中关注课内阅读与课外阅读各自的不同作用,并且通过合理措施,实现二者的结合,构建起“课内课外一体化”的阅读模式,对学生形成有效指导,不断提高学生的阅读水平。

一、课内阅读与课外阅读的作用

1.课内阅读

课内阅读,是指课堂内的阅读,也就是阅读教学。从小学阶段的语文教学来讲,阅读教学是最为关键的部分,通过阅读教学,要让学生掌握生字生词,理解课文内容,能正确使用相关修辞方法。具体来说,课内阅读教学,其作用主要体现在以下几点:第一,让学生掌握基础的语文知识,奠定阅读和语文学习的基础;第二,掌握一些阅读方法和技巧,提高自身的阅读能力;第三,对课文情感、思想等形成领悟,深化自身的情感体验。课内阅读所具有的多方面作用,有助于促进学生的阅读学习,提升综合素养。

2.课外阅读

课外阅读是与课内阅读相对应的概念,指的是在课堂之外所开展的阅读活动。课外阅读,一般来说是小学生在课外自主开展的阅读活动。课内阅读,是固定的教学任务,而课外阅读,则属于拓展阅读的范畴,这一过程需要学生自主开展,教师不会给予过多指导。课外阅读对于小学生的成长发展而言,也能起到多方面的显著作用。第一,可以激活学生的阅读兴趣。课外阅读,对于小学生而言具有一定的选择空间,学生可以选择自己感兴趣的读物或书籍进行阅读,有助于学生阅读兴趣的逐步提升。第二,可以增加学生的阅读积累。语文学习,需要做好积累。而单纯通过课堂学习,学生的积累是有限的。依托课外阅读这一渠道,能够让学生的阅读更多更厚,奠定扎实的阅读学习基础。

二、当前课内阅读与课外阅读结合存在的问题

课内阅读与课外阅读,各自具有不同的作用,但是又存在明显的关联,那就是课外阅读是对课内阅读的延伸拓展,同时又能反作用于课内阅读,形成良性循环。不过从目前实际情况来看,课内阅读与课外阅读的结合,还存在一些问题,主要表现在以下几点。

1.对学生课外阅读缺乏引导。课内阅读与课外阅读相结合,根本目的就在于通过课内阅读对学生的课外阅读形成引导,让学生通过课外阅读,丰富语言积累,提升语感,掌握相关阅读技巧,能够在后续的课内阅读中体现出更高水平。这一系列目标的实现,离不开教师的引导。然而在实际中,进行课外阅读的时候,很多教师对学生过于放纵,并未对学生予以引导和指点,导致学生的课外阅读并未有效开展,未能与课内阅读形成联动与结合。

2.课外阅读与课内阅读存在主题上的差异。要将课外阅读与课内阅读结合起来,就应该让二者在主题上保持一致性,也就是让课外阅读成为课内阅读的延伸与拓展,给学生创造一个更加广阔的阅读空间,培养学生的阅读能力。不过从阅读实际来讲,一些时候由于教师引导不足,造成学生课外阅读混乱,阅读的内容和课内阅读并未保持一致,甚至存在很大差异,这就难以对课内阅读形成有效拓展,从而导致課外阅读无法与课内阅读形成主题上的一致。

3.忽视学生兴趣,缺少实践活动。课外阅读要想持续性开展,就需要学生具备良好的兴趣,能够依靠自身兴趣长期参与进来。不仅如此,还需要设置具体活动,给课外阅读与课内阅读结合提供实践的平台,让学生可以在实践活动中实现互动,深化阅读效果。但是,从目前小学语文阅读的实际情况来讲,课外阅读和课内阅读并未体现出趣味性,难以激发学生的学习兴趣。不仅如此,也未能创设相应的实践活动,导致学生的阅读活动陷入个体化困境之中,没有产生交互。

三、小学语文实现课外阅读与课内阅读结合的具体措施

鉴于目前小学课外阅读和课内阅读在结合上表现出来的相关问题,语文教师需要有清楚的认识,然后运用有效策略,将课内阅读与课外阅读进行结合,构建一体化的阅读体系,促进学生的发展进步。

1.立足课内阅读,引导课外阅读。要实现课内阅读与课外阅读的结合,就应该以课内阅读为基础,对课外阅读形成引导和驱动,让学生多读多记,从而达到丰富学生语言和提升语感的作用。因此,首先,就需要对课内阅读进行提炼。在进行课内阅读的过程中,教师需要提炼出课文中学生需要掌握的知识点。其次,制定课外阅读目标。立足课内阅读提炼的知识点,针对性制定课外阅读目标,比如,要让学生从课外阅读中找出一些词语的例句,或者是搜集整理比喻、拟人等修辞技巧的例句。最后,评价课外阅读,引导学生阅读。对于课外阅读,除了以课内阅读为基础制定阅读目标之外,还需要对课外阅读做好评价,对制定的阅读目标,要定期进行检查和评价,以确保学生能够切实落实课外阅读。这样,就可以促进课外阅读与课内阅读的有效结合。

2.立足阅读主题,统一课内课外。针对小学语文阅读,要实现课内与课外的统一,还应该立足具体的阅读主题,从阅读内容上予以把控,将课内与课外有效结合。具体来说,就是要对课外阅读的内容进行选择,要以课内阅读为基础,从不同角度进行拓展。第一,可以纵向拓展课外阅读。针对课内阅读,可以立足作者本身,选择作者不同的作品,作为课外阅读的素材,让学生在课外阅读作者不同时期的不同作品,从纵向上感受到作者创作的变化与发展。第二,横向拓展课外阅读。这就需要以文章主题为核心,选择同主题同类型的其他素材,指导学生在课外横向对比阅读,对这一阅读主题形成更加深入的认识。第三,以作品为基础深入阅读。语文课程中的某些文章,节选自一些文学作品,因此在课外阅读中,就可以对文学作品进行深入阅读,让阅读真正做到课内外结合。

3.关注学生兴趣,丰富阅读实践。课外阅读与课内阅读的结合,还需要注意到学生的兴趣以及阅读实践的构建。在学生兴趣这个方面,主要是从内容上给予一定程度的创新,一是可以尽量多提供一些阅读素材,让学生根据自己的兴趣自由选择;二是可以创新阅读形式,从传统的纸质阅读,转变为电子书、微视频、流媒体等不同的阅读形式,激发学生兴趣。在阅读实践方面,可以组织小组阅读活动,如举办读书会、读后感写作大赛,或者是以小组为单位组织阅读表演活动。构建多样化的阅读实践,有助于学生基于自身阅读,在活动中形成交互,深化阅读效果,强化学生阅读积累和知识应用。

课内阅读与课外阅读相结合,这是新时期小学语文教学需要重点关注的新趋势。在目前实践中,尚存在一些问题,作为语文教师,要通过有效策略,加强课内阅读对课外阅读的引导,基于阅读主题实现统一,多管齐下,推动阅读活动在课内与课外形成有效结合。

(作者单位:江苏省新沂市新安小学)

(责任编辑 张妤)

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