浅谈新形势下如何开展初中班主任德育工作

张睿琪

摘 要：初中学习阶段是学生初步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，而在此阶段当中合理有效地开展德育工作能够使得学生一生都受益匪浅。班主任是与学生接触最多，同时也是开展德育工作的重要人员。因此，班主任在做好教学任务以及班级管理任务的过程中还应重视做好德育工作，进而使得学生能够获得更好更加全面的发展。基于此，本篇文章将针对新形势下如何开展初中班主任德育工作进行分析探究，意在使初中德育工作充分发挥作用价值。

关键词：新形势;初中班主任;德育工作

一、 前言

在社会不断发展、教育不断发展的新形势背景下，社会对于高新人才的需求量越来越高，而教育承担着培养国家需要人才的主要途径，是培养学生成为社会所需求高新人才的主要阵地。不仅如此，在新课程改革的背景下对于德育工作越来越重视。而处于初中学习阶段的学生正处在发展的关键时期，在此阶段中一定要保证德育工作的实际效果，这种情况下才能够使得德育工作能够为学生更好发展奉献坚实力量。因此，应重视针对新形势下如何开展初中班主任德育工作进行分析。

二、 加强班主任的自身综合素质，奠定良好德育工作基础

首先，班主任应注重加强政治理论知识的学习。在此过程中学习内容应该包括：马克思列宁主义、毛泽东思想以及邓小平思想等经典著作，这对班主任解决在德育工作过程中产生的问题十分有帮助。不仅如此，还能够向学生传达积极向上的人生观、价值观以及世界观，引导学生能够积极面对人生。另外，针对初中班主任而言，文化知识的学习至关重要。值得班主任注意的是，在开展德育工作的过程中，班主任应做到力行传统美德，如：孝顺、诚实、礼貌以及朴素等。例如：在进行日常班级管理工作过程中，班主任应仪表干净整洁，着装简洁大方，并且还要将谦逊礼貌充分表现出来。其次，针对学校而言，应注重建立在班主任德育工作的基础上设置相关规章制度，进而树立良好的教师风范，调动教师德育工作的积极性以及主动性，能够为德育工作的开展奠定良好基础。最后，班主任还要注重积极探索合理有效的德育工作开展策略以及手段，这种情况下能够保证德育工作开展的有效性。

三、 班主任一定要做到为人师表，德育工作做到以情感人

班主任应注重根据新形势背景下德育工作出现的问题以及情况等加强优化改进，并做到与时俱进，探索创新型德育工作方法。在此基础上，班主任应该做到以下两个方面：第一，为人师表。实际上身教要重要于言教，特别是初中阶段教育，班主任能够给学生带来无穷的榜样力量。处于初中学习阶段的学生，并没有接触到较为广泛社会面，并且思想也没有定型，各方面还处在发展的关键阶段，学生在辨别是非过程中，或者是对于社会的看法通常情况下都是由班主任的身教而得到，因此，班主任的态度、做法、道德、品质等，甚至于学校生活当中的一言一行都会影响到学生，故而，班主任一定要时时刻刻注重自身表现，注意通过自身的良好品格、道德、素质等潜移默化地影响学生，进而潜移默化的针对学生开展德育工作。第二，班主任在开展德育工作的过程中一定要注重以情感人。例如：针对班级内家庭条件较为困难的学生、生病的学生一定要多多关注，加强关心照顾，同时组织其他学生为需要帮助的学生送上帮助，这种情况下能够使得德育教育更加高效。不仅如此，班主任在学校日常生活过程中还要做到以情感人、以情动人，进而将德育教育工作落到实处。

四、 班主任应注重做到换位思考，拉近德育与学生的距离

班主任在开展德育工作的过程中，一定要注重换位思考，懂得宽容学生。班主任和学生之间毕竟是两代人，不仅如此，班主任以及学生之间存在着学识不同、生活经验以及生活阅历不同、各方面能力以及修养等存在较大程度上的差异，还有很多诸如此类的差异，这种情况下则导致班主任和学生之间存在的思想以及观念存在差异，看待问题的角度也是不同的，基于此，班主任和学生之间就会产生各种各样的矛盾。如果班主任在进行德育教育工作过程中，没有做到换位思考，运用自己的标准来要求学生，那么这种情况下德育教育工作并不能够取得良好的工作效果，而如果教师从学生的角度上思考问题，设身处地为学生着想，那么这种情况下能够拉近班主任以及学生之间的距离，进而拉近学生以及德育之间的距离，以此能够提高德育工作效果。例如：班主任在开展德育工作的过程中，给予学生多一些理解，回想自己在初中时代在面临自己班主任时存在着什么样的心态，当时的自己喜欢接受哪一种教育方式，最为讨厌哪一种教育方式，以此班主任能够做到切实体会学生的实际想法，在开展德育工作的过程中就会更加有耐心，进而真正做到将自己放置在学生的位置。

五、 充分体现学生为本教育理念，平等合理展开德育工作

班主任的主要教学目标在于教书育人，无论是在教书的过程中还是在育人的过程中班主任都应该做到充满爱意。学生是班主任开展德育工作的对象，同时也是主体，班主任在开展德育工作的过程中应注重建立在爱的基础上平等对待班级内的每一名学生，以此充分调动学生学习的积极性以及主动性，充分发挥学生的主观能动性。教育并不是教师一个人的活动，同时也不是教师在讲台上讲解，学生在课桌上抄写这么简单，在开展德育工作过程中，班主任一定要做到尊重学生的个性化差异，不能够一概而论，这种情况下才能够取得良好的教书育人效果。另外，学生以及学生之间是平等的，在开展德育教育工作的过程中，班主任不应该出现重视优等生，忽视后进生的现象，这种情況下不仅仅使得教育变得更加不公平，与此同时还会导致学生失去自信心，对于学生的学习以及发展都十分不利。因此，班主任在开展德育工作的过程中，一定要将以学生为本教育理念充分体现出来，保证德育工作的平等性以及合理性。例如：班主任在开展批评教育的过程中，应该做到不歧视、不护短，要敢于批评优等生，多多给予后进生鼓励以及表扬，在批评后进生的过程中也要先针对后进生的闪光点充分挖掘鼓励，然后开展批评，这种情况下后进生不仅愿意接受教师的批评，还能够做到不伤害自尊心。