小学语文课堂随文小练笔的实施策略探究

廖慧萍

摘 要：阅读和写作是语文教学的重点和难点。随文小练笔是一种新兴的教育模式，是指在阅读教学过程中，将读和写有机融合在一起，由读引发写，由写促进读，是让读和写相辅相成的内容丰富、形式多样的作文教学辅助手段。在小学语文阅读教学中实施随文小练笔教学策略，能促进学生深入理解阅读课文的内涵，并将阅读教学中学会的语言文字运用方式及表达技巧应用于写作练习之中，提高学生的思维能力和迁移能力，培养学生用笔思考的意识，并学会以笔尖输出的形式加深巩固已学知识内容。文章结合小学语文传统习作教学存在的弊端，提出实施小学语文课堂随文小练笔的必要性及具体实施策略，归纳小学语文课堂随文小练笔实施后的教育效果，期望能为广大小学语文教师提供阅读写作方面有效的参考建议。

关键词：小学语文;课堂;随文;练笔

一、 小学语文传统习作教学模式存在弊端

作文是小学考试中的必考试题，也是考核小学生综合表达能力的主要方式，需要学生在学习过程不断地积累。笔者发现，现阶段部分小学生对于写作有恐惧感。其状态包括：部分学生不知道什么是写作，不知道如何去运用素材，不知道如何表达所想内容，对写作丧失信心。造成这种情况主要因为以下几个方面。

（一）课堂上写作锻炼机会少

在传统的语文教学中，课堂上写作锻炼的机会是很少的，课下布置的写作任务也较少，即便有教师布置的任务也较难完成，缺乏充足的写作锻炼是导致写作水平很难提高的直接原因。

（二）忽视学生自我表达能力

在传统的作文教学中，教师采用的方式多是让学生背诵积累精彩段落和句子，再进行仿写，而没有充分重视学生自我表达的提高，这就导致学生背诵了很多，但不会活用，只会照抄照搬，自身的写作水平并没有提高，在机械背诵中丧失了对写作的兴趣。

（三）缺乏阅读及写作素材

在写作素材方面，学生接触的主要素材只有课文，在阅读拓展等其他方面并没有得到重视，阅读量的不足直接导致了写作素材的缺乏，写作水平也很难得到大幅度的提升。将阅读与写作进行有效融合，提升学生的综合写作水平是非常重要的。

二、 小学语文课堂随文小练笔的重要作用

（一）小学语文课堂随文小练笔能满足新课改的需要

小学语文新课标要求小学生能明确具体的创作文从字顺的写作目的完成写作。这一具体的要求可以根据小学不同的年级阶段拆解为不同的阶段性的目标。及第一阶段为写话阶段，能够准确地通过写一段话来表明自己的思想感情，主要为高年级的写作和习作打下基础。第二阶段是习作阶段，第三阶段是写作阶段，这两个阶段是小学中高年级的写作任务，其中小学语文课堂随文小练笔可以划分到习作阶段中，习作相对于写作来说，耗时较短，随文小练习是类似作业能较轻松的完成任务，不像写作需要学生投入较多的精力和心血才能完成。因此小学语文课堂随文小练笔可以作为良好的习作任务来培养学生的写作意识、锻造写作灵感，为提升学生的写作水平和写作效率打下良好的基础。

（二）小学语文课堂随文小练笔能满足语文教学需要

语文教材本质上就是个例子，学生要在语文教材的学习过程中具备举一反三的学习能力，掌握阅读和作文的熟練技巧才是语文教学的实质所在。但是目前部分教师采取本末倒置的教学方式，语文教学课堂经常采用通篇讲解、逐字分析的教学手段，试图帮助学生更好地掌握语文课文知识点，但相反却不仅没有提升学生对于语言文字运用的吸收效率，还让学生对教师产生了依赖心理。因为在此种教学模式下学生没有掌握阅读及写作的学习技巧和思维方法，学生脱离教师帮助后很难依靠自身的能力完成写作内容的创作，自然呈现出写作效率低下的状况。

新课标也为语文教学需要指明了方向，学生应该更直接大量地接触语文材料，在语文实践中掌握语言文字表达技巧及运用规律。小学语文课堂随文小练笔是紧随阅读教学进行的，选题角度依据阅读内容决定，因此具备题材单一、内容精练、选题容易的特点，除此之外，由于写作材料贴近教学内容，学生可拓展的思维空间较大，写作任务也易于驾驭，即便是写作能力较差的学生也能游刃有余地胜任。小学语文课堂随文小练笔能够很容易让学生尝到写作的喜悦，能够激发学生的写作愿望提高学生的写作兴趣，而且取材方便，对于培养学生的写作能力发展具有长远的意义。

（三）小学语文课堂随文小练笔能培养学生思维品质

在长期的应试教育中，学校师生以及家长最重视的就是考试结果的评定，而不是学生的学习过程和学习能力的培养以及整体核心素养的提高。目前部分语文教师还是没有及时转变教育观念，依然采用教师为主体的教育模式，在教育活动中与学生达成共识，教师以一言堂的模式讲解教学内容，伴随机械性的提问内容，学生以死记硬背知识重点的方式来完成考试应对，甚至写作内容方面都采取学生死记硬背好词好句的方式进行，这种教育模式可以很好地为考试写作做准备，帮助学生获得概念上的好成绩，但是整个习作教学过程枯燥乏味，学生成为知识的机械性学习受体，学生的写作思维品质没有得到重视、培养及提高。小学语文课堂随文小练笔能够打开学生的思维空间，让他们在随时随地的随文习作联系中锻造字自身的思维品质，潜移默化中逐步提升自己的语言文字运用能力，提高自身语文表达能力及运用技巧，进而全面提升写作效率和综合语文素养。

三、 小学语文课堂随文小练笔的实施策略

（一）课文留白处进行想象练笔

小学语文课文都是经过千挑万选入编的，文章中一个句式、段落、细节、甚至标点都可能是作者灵性光辉的闪现。实践小学语文课堂随文小练笔，在课文留白处进行精彩的随笔练习，会让学生更深入透彻地理解课文文本，也使得学生参与到课文编写中而产生兴趣浓厚、回味无穷的良好教育效果。这就需要教师培养自身独具慧眼的发现能力，挖掘并运用语文课文的留白处，或许是课文标题、课文插图或是标点省略处、情节略写处等。教师要利用这些具有深刻内涵的课文留白点，引导学生充分发挥想象的力量，进行课文随文练习，培养学生的创造力和想象力。