石油高校中外合作办学双语教学改革探索与实践

刘志丽　冯建伟

摘 要 为了适应经济全球化发展和石油高校教育的国际挑战，教育国际化已成为石油高校教育发展的趋势，加强高水平国际科技交流与合作， 双语教学已经成为中外合作办学教学与国际接轨、培养精通专业和外语知识性人才的重要途径。学校以“全面规划，广开渠道，注重效益”为原则，在双语教学上引进了优质教育资源和先进的教学理念，制定中外合作办学学生的培养方案和课程设计，建立双语教学的评估体系，加强双语教学实践的教学管理，促进教育教学改革，加快学校高等教育国际化的发展进程。

关键词 双语教学 教学改革 教学实践

中图分类号：G642                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.007

The Research and Practice of Bilingual Teaching in International

Co-operative Programs between Petroleum Universities

LIU Zhili， FENG Jianwei

（International Exchange and Cooperation Division of Northeast Petroleum University， Daqing， Heilongjiang 163318）

Abstract Our co-operative international programs provide a clear route for the development of higher education in the petroleum industry. The programs are designed to meet the challenge of a globalized economy as well as the difficulties already encountered in petroleum education. They aim to strengthen international communication and cooperation in technology. Promoting innovation in pedagogy and bilingual teaching constitutes a core philosophy of our university， which contributes towards our objective of cultivating students to be both competitive in their field and proficient at the foreign language. Our main principles are comprehensive planning， widening our network of international cooperation， and improving the potential of all our students. We bring advanced educational ideology and materials into our teaching. With a formulated evaluation system and enhanced management in bilingual teaching， we expect to expedite the educational internationalization development of our university.

Keywords bilingual teaching; teaching reform; teaching practice

1 雙语教学研究目的与意义

双语教学是为了学习、掌握、运用本族语以外的其他语言而实施教学模式，双语教育国际化是石油高校中外合作办学教育特征的一个重要体现，是培养高素质人才的重要支撑，是建设高水平大学的重要途径，推进中外合作办学的双语教学，与国外合作院校进行更加实效的国际交流与合作，对提升教学水平和科研水平具有推动作用。要提高双语教学质量，达到国际化人才培养规格和标准，必须针对学校石油专业课程的特点、师资现况及教学方式等方面因素来创建新的双语教学培养模式，及时研究和解决双语教学工作中出现的问题。[1]双语教学不仅对培养精通专业知识和外语知识性的高素质人才具有重要意义，而且对中国走向世界，让世界了解中国，推动全球教育治理体系改革具有重要战略意义。

2 双语教学研究背景

我国已成为世界最大的国际学生生源国和亚洲最大的留学目的地国，为适应石油高校高等教育国际化的发展，加快培养石油特色专业并精通外语的国际化复合型人才，从2017年在国际班开始进行双语教学试点，有近六十名学生进入国际班学习，本科生采取2+2办学模式。三届有三十余名国际班的学生已经赴美国、德国和俄罗斯等国家合作院校攻读本科后两年的课程。国际班学生的培养质量无论是专业水平和语言水平得到了国外合作院校的充分肯定。通过三年多的教学实践，国际班的双语教学模式做到了：明确国际化人才培养目标，建设以外语教学为主的主干专业创新人才培养体系，实现了学生能力和专业教学与国际标准的无缝对接，制定了中外融通的双语教学课程培养方案。结合学校实际情况，在课程体系、培养方案、教学方式等方面借鉴国外先进经验，建立了具有自身特色的课程体系和教学方法。[2]

3 双语教学改革方法

3.1 引进了优质教育资源和先进的教学理念，提高双语教学质量

双语教学是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，它要求双语教育过程中，要有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体，课程以外语教学为基础来进行双语教学，使学生在专业知识和语言学习上能够顺利掌握教学内容。[3]引进外国的先进教育资源和教学理念是石油高校的国际化的重要内容之一，聘优秀外国专家来校讲学，他们主要来自英国、美国、俄罗斯等发达国家，在本国接受了先进、系统的专业教育，他们自身身就是一种先进的教育资源，在教学中不仅把外国先进的教学理念和教学方法传授给学生，而且使专业教学与外语学习融为一体，为双语教学创造了良好的实践环境，为学生提供更多的专业实践机会。双语教学不是一门语言课，而是一门以外语教学为基础进行的双语专业教学，通过开展双语教学获得国外先进科学知识，使以人文本、以学生为本的教学理念进一步巩固，提高双语教学的质量，从而加快学校国际化人才的培养速度。

3.2 引进先进双语课程体系和教材，促进双语教育教学改革

选择好的双语教材是做好双语教学的基础。一方面引进的外籍教师用外语和原版教材授课，加强了学生外语应用能力的培养，有助于学生拓宽专业视野，提高外语思考与准确表达学科知识的综合素质，开阔教学思路，使双语教学的教学方法多样化，让学生真正体会原汁原味的教学过程。另一方面借鉴国外成熟的教学经验，结合中国学生的实际情况，双方精心组织编制针对专业需求，引进与教学大纲相符合的内容，形成了适合中外合作办学学生培养的自编教材和课程体系。在双语教学实施过程中，根据专业特点和学生层次因材施教。[4]采用分层教学，使用原版外文教材和自编的教材相结合，课内教育和调研、课外实践、专题讲座相结合，学校教育和油田教育相结合，在实践中逐渐完善双语课程和教材建设，深化教学内容、方法和手段的改革，灵活运用启发式、讨论式、案例式等教育方法，切实改变传统的教育方法，在教学活动中使学生既能学会专业知识，又能熟练掌握专业外语。

3.3 搭建双语教师培养平台，提高双语教师教学能力

双语教学需要具有掌握熟练的专业知识和较强外语应用能力水平的教师，双语 教师是高校实施国际化发展战略的核心力量，所以对于双语教师的人才培养尤为重要。双语教师的选择主要以熟练掌握专业知识、外语水平较高优秀教师为主，以海外专家校友作为长期特聘专家教授为辅。聘请高水平的专家教授，远远不能满足学校的双语教学的需要，这就要求尽快培养本学校的双语教师。一方面在校内对专业双语教师进行必要的语言培训，同时也对他们专业水平提出更高的要求，为开设和开好双语课程打下良好的基础。学校采取不定期的选派中青年骨干教师赴国外留学和进修访学，留学和进修学习的教师不仅提高了外语水平，而且也提高了专业水平。有些教师回国后成了双语教师，他们引进了国外的先进教学理念和灵活的教学方法，更新了双语教学内容，优化了课程体系、课程设置，推进了学校双语教学方法和教学手段的改革，并通过系列学术汇报讲座，让师生分享他们的获得的教学和科研成果。[5]另一方面学校聘请国外知名学者来学校进行学术交流和讲学，为学校教师提供国际合作与交流的平台，同时也为学生提供与国外知名学者学习和交流的机会。学校每年坚持开展“国际学交流周”活动，2020年由于疫情原因采用了线上做学术报告，举办10场海外知名专家“国际学交流周”学术讲座，以“大数据与人工智能在石油石化领域的研究与应用”为主题，通过这项活动，进一步加强了国际学术交流与合作，让师生真正感受到国外的先进科学技术知识和现场实践经验，通过“派出去，引进来”形式学习，学校培养了大批的双语教师，增加了学校本科双语教学资源，推动了双语教学教育国际化的进程。

3.4 完善双语教学的评估机制， 激发双语教师的积极性

随着石油高校评估机制的完善和发展，对建立双语教学的评估体系也提出了更新的要求，根据学校国际合作办学的发展目标建立了新的双语教学评估体系，制定符合双语教学的奖励制度。在实施双语教学的过程中创建良好的教学环境，教学环境包括使用原版教材、课堂教学过程中必须使用双语讲授、运用先进的多媒体教学手段和灵活的教学方法。为了确保学生在出国后充分适应国外大学课程和语言环境，参加国际班的学生在修读本科课程同时也需要修特定的语言强化课程。在师资配备方面由国际交流合作处和石油工程学、地球科学学院等相关院系商定选派优秀双语教师，并根据课程内容和进程，安排国外合作院校部分教师进行授课或者学术讲座，以此确保教学的专业性，留学专业的权威性，教学氛围的国际化。在教学管理方面出台了中外合作办学本科生培养方案及管理制度，完善了学分制、选课制、导师制、实验室开放制和学生管理、教师管理、学籍管理、毕业管理等一系列制度。每学期定期组织教学督导员进行听课检查，考察内容包括双语教学目的、双语教材内容和教学方法、教学效果。坚持开展不定期的开学初、期中、期末教学检查，采用谈话式，问卷式及研讨会等多种形式，加强对课堂教学信息的反馈，及时收集，分析整理，发现问题，及时解决。对双语教师采取进行量化考核，结合专家、同行和学生听课评价结果，根据奖惩制度，对表现突出的双语教师进行奖励，对那些教学上存在不足的教师及时批评指正，不合格就会淘汰，奖惩制度的实施，激励教师学习专业知识和运用外语教学的积极性。

4 双语教学存在的问题

（1）双语教学对教师能力和专业水平要求较高，达到双语教学水平的教师还不能满足教学所需，由于教学资金的不足，阻碍了外国优质教学资源引进和双语教师的培养速度。

（2）中外合作办学项目的生源基础相对较差，尤其是外语基础较差，在全外语授课时，学生就会有一定语言障碍，要想提高双语教学水平，必须在加强外语听力和口语培训上下功夫，在教学上采取分層次教学，这些因素也减缓双语教学的进程。

（3）双语教学的自编教材还存在不足，由于编制教材工作量大，负担重，奖励的力度还不够，教师积极性不高，有些石油工程专业的学生毕业分配很好，导致他们学习动力不足。

在未来的工作中，通过学校双语教学政策、教学制度和评估体系的逐渐完善，尽快解决双语教学存在的问题，不断吸引更多留学在外的高层次人才回学校任教，充实提高双语教师队伍，加快了学校中外合作办学国际化教育和教学的发展，使学校中外合作办学综合实力的整体提升。

*通讯作者：冯建伟

参考文献

[1] 汪杰锋.也谈高校双语教学的问题也出路[J].阜阳师范学院学报，2010，01：146-148.

[2] 吴楠楠，连佳，王利军，郭楚文.高校工科专业课程双语教学中教与学融合策略研究[J].英语广场，2020，08：64-66.

[3] 陈娟，实现教学理念渗透完成数按预计双语课程国际接轨[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2009，12：14-15.

[4] 张明，孙悅民.研究生双语教学模式现状及其创新研究[J].现代职业教，2020.10 ：10-11.

[5] 罗祎敏，肖锡林.国际视野下地方高校双语教学模式改革与实践[J].科技风，2020.09：45-46.