我国网络直播课堂研究

耿迪

摘 要 目前我国网络直播课堂普及率低、网络直播课堂平台搭建基本成熟、网络直播课堂提速发展，网络直播课堂存在监管难度大、师生隔屏需适应，难谈教学质量、生活化环境降低学习效率的问题。建议：多方投资搭建网络直播课堂平台新通路;与时俱进掌握网络直播教学新形式;严于律己汲取网络直播课堂新资源。

关键词 网络直播课堂 现状 问题 建议

中图分类号：G434                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.003

Research on Webcast Classroom in China

GENG Di

（School of Education， Henan University， Kaifeng， Henan 475004）

Abstract At present， the popularity of online live classrooms in China is low， the construction of online live classroom platforms is basically mature， and the development of online live classrooms is accelerating. There are difficulties in supervision of online live classrooms， and teachers and students need to adapt to screen separation. Suggestions： Multi-party investment to build a new channel for live webcast classroom platforms; keep pace with the times to master new forms of live webcast teaching; be strict with self-discipline and learn new resources for live webcast classrooms.

Keywords Webcast class; current situation; problem; advice

1 我国网络直播课堂的发展现状

1.1 网络直播课堂普及率低

虽然网络直播课堂的使用即时便利且有利于传播优质课程资源，但囿于传统课堂教学的优势和悠久的历史，加之目前教育界及社会层面的关注热点在《网络精品课程》的建设方面，网络直播课堂的社会宣传明显不足。另外，当下学生课余时间少，学习任务重，很少有学生在学校学习生活之余还留有时间在网络直播课堂中学习，这样就形成了用户对网络直播课堂的需求少的现象，没有需求就无法促进事物的发展，以上种种原因导致我国网络直播课堂的发展一直不温不火。

1.2 网络直播课堂平臺搭建基本成熟

从平台搭建方面来看，网络直播课堂已经有了一个比较成熟的体系。[1]因其需要使用的技术手段并不复杂，所以很多软件公司都有条件进行网络直播课堂的开发，也出现了很多诸如当下使用率较高的腾讯教育、网易云平台、钉钉等可进行网络直播课堂的平台和APP。可以说网络直播课堂平台的1.0时代基本完成，但各软件公司对网络直播课堂平台的2.0建设仍在探索阶段，而且截至目前，网络直播课堂的平台搭建及更新并没有出现继续快速发展的迹象。

1.3 网络直播课堂提速发展

在强大的社会竞争力和社会环境的影响下，学校知识已然不能满足所有学生的学习需求，传统的课外辅导机构也因时间、空间等条件的限制出现发展瓶颈，一些眼光超前的教育机构率先做起了网络直播课堂学习辅导并取得了初步的成功，一定程度上促进了网络直播课堂的发展。由于教育资源的网络共享化，不少学生可以通过网络直播课堂跟随名师进行学习，如清华大学开放的网络直播课堂就吸引了几十万海内外学子共同学习，他们在学习中感受到了网络直播课堂带来的便利，更加速了网络直播课堂的推广。

2 我国网络直播课堂的现实挑战

2.1 网络直播课堂监管难度大

网络直播课堂的教学并没有达到预期效果，其中一个重要原因就是网络平台缺少相应的监管机制。通过实践得知，目前市面上大多数网络直播课堂软件都允许用户在观看直播的同时做其他事情，这样学生在无人监督的情况下就有可能把直播学习当成一种形式。在网络直播课堂中，教师对学生进行监管的方法无非就是通过视频画面观察学生的学习情况，但这需要教师单独调出需要查看的学生视频，教师要全身心的投入到教学中，就无法时刻对学生的状态进行监督。虽然教师在授课过程中可以通过提出问题对学生们进行抽查，但由于受众较多且课程时间有限，这一抽查方法可行性并不高。就目前可支持开展网络直播课堂的软件看，并没有专门的督查人员或是相关功能，这一机制的缺失导致了网络直播课堂失去高效运行的保障。

2.2 师生隔屏需适应，难谈教学质量

年龄较长的教师熟练掌握网络直播课堂的操作方法有一定的难度，而这类老师往往有较丰富的教学经验，且目前很少有针对教师进行网络直播课堂操作的系统培训，教师们往往在直播课堂的实践中学习，牺牲的却是教学质量。另外，教师在利用网络直播平台授课时，无法像在教室中上课一样实时观察学生的行为反应，如公布了一道题后不会刻意规定学生开始回答问题的时间，这样由于学生的学习能力和网速等影响因素，速度慢的学生往往能看到速度快的学生发的答案，长此以往速度慢的学生便会丧失学习积极性。网络直播课堂对教师提出了新的挑战，教师对于新型教学方式还处于适应期，目前还无法保证通过网络直播课堂进行高质量教学。

2.3 生活化环境降低学习效率

学生在进行网络直播课堂学习时为了追求舒适的环境，往往选择在家中或宿舍上课，这样一来过于生活化的环境对学习产生的消极影响便暴露出来。首先学生在生活化环境中无法感受到浓厚的学习氛围，甚至没有宽敞明亮的学习环境，学习效率因此大幅度降低。其次低龄段学生在进行网络直播课堂学习时，部分家长会打着监督学习的旗号，坐在孩子旁边从事其他活动，这样的行为反而会诱导学生养成不良的学习习惯。另外在一些家庭（特别是在某些独生子女家庭）中，父母会对学生表现出过分的关爱，例如在学生上课期间给学生送水果、端水等。大多数学生又正处于意志力和心理机制未发育健全的时期，在学校期间尚且无法保证做到专心学习，在温暖舒适的环境中，学习效率更不乐观。

3 我国网络直播课堂的优化路径

3.1 多方投资搭建网络直播课堂平台新通路

网络直播课堂这一平台是学生进行自主学习的优先选择，有了国家和教育部门的许可和支持，网络直播课堂才会健康发展。另外，知名高校应该增加特色课程的开放，让更多的学生可以根据自己的需求选择课程。有关教育辅导机构应优化内部管理及课程开发机制，重质量，轻营销，以课程质量为导向扩大市场规模，设置合理的课程价格，为学生提供学习的渠道和支持，这样网络直播课堂才有可能进一步推广。网络直播课堂所属公司也要抓紧技术研发工作，使软件稳定易操作，同时加大学习监督系统的功能研发，例如设置人脸识别系统，确保网络直播课堂的学习只能本人进行，开通合理管理者权限，在学生允许的情况下，随时调取学生上课期间的画面。

3.2 与时俱进掌握网络直播教学新形式

学校和教育培训机构要定期对教师进行培训，确保教师能掌握网络直播课堂的相关操作，教师也应自觉的学习并熟练掌握网络直播课堂的操作程序，充分利用网络直播课堂中的功能来辅助教学，利用网络直播课堂的特点来进行创新教学，例如在网络直播课堂中提出随堂问题后打开禁言功能，让所有的学生都养成勤于思考、积极动手的好习惯。同时教师要更新教学观念，[2]在上课之余，可以与学生分享一些有趣的事情，或传授给学生一些新的学习技巧。最后教師要及时准确的向上级汇报学生出勤率，相关部门在进行数据统计后及时与未出勤学生的家长取得联系，加强家校联动，对多次无故未出勤的学生采取相应的措施。

3.3 严于律己汲取网络直播课堂新资源

学校在教育中应有意培养学生的学习观及意志力，并要求学生要在网络直播课堂中锻炼自己的意志力，保证在听课时积极投入。学生要明白学习是探索知识、提高自己的过程，只有自己热爱学习，树立明确的学习目标，做到自主学习，才能有效的提高学习效率。[3]在直播课中积极完成练习题，做好课堂笔记，主动参与课堂讨论等。针对低龄段孩子，家长也应严格要求自己，行动比语言更有力量，在监督孩子通过网络直播课堂进行学习时，给孩子创造一个安静良好的学习环境，最好能抽时间和孩子一起进行学习，且绝对不能在孩子学习时大声喧哗或进行娱乐活动，更不能溺爱孩子、放纵孩子在学习时做无关学习的事情。

4 结语

网络直播课堂的发展与应用是新时代教育教学发展的必然要求。我国网络直播课堂的发展如今正在进入新时期，只有教育部门、社会教育机构、学校、教师、学生、家长等的相互配合，才可确保网络直播课堂的平台不断完善，受众不断增多，学习者的效率不断增高。由此，网络直播课堂才得以继续发展，迅速普及。

参考文献

[1] 李征.双向视频直播课堂在电大网络教学中的应用技术点滴[J].山东电大学报，2006（01）：36-37.

[2] 王芳.开放教育直播课堂浅议[J].福建广播电视大学学报，2004（03）：58-60.

[3] 郝小琳.网络直播课堂设计的基本原则与思路[J].福建广播电视大学报，2007（02）：52-54.