思政教育融入高职院校创新创业教育的实践路径

孙惠影　孙莹玥

摘 要 思政教育与创新创业教育之间，既有差别，也有共性，将两者相结合，能够促进教育思想的统一，升级创新创业教育体系，也是高职院校教学改革的客观需求，在倡导“大众创业，万众创新”的背景下，如何提升创新创业教育质量，成为各个高职院校关注的重点内容。本文分析了思政教育与创新创业教育的融合意义，探讨思政教育融入高职院校创新创业教育的实践路径。

关键词 思政教育 高职院校 创新创业教育

中图分类号：G712                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.026

The Practical Path of Integrating Ideological and Political Education into

Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges

SUN Huiying[1]， SUN Yingyue[2]

（[1] Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang， Hunan 421000;

[2] Baise University， Baise， Guangxi 533000）

Abstract There are both differences and similarities between Ideological and political education and innovation and entrepreneurship education. The combination of the two can promote the unity of educational ideas and upgrade the innovation and entrepreneurship education system， which is also the objective demand of teaching reform in higher vocational colleges. Under the background of advocating "mass entrepreneurship and innovation"， how to improve the quality of innovation and entrepreneurship education has become the focus of higher vocational colleges. This paper analyzes the significance of the integration of Ideological and political education and innovation and entrepreneurship education， and discusses the practical path of Ideological and political education into innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Keywords Ideological and political education; higher vocational college; innovation and entrepreneurship education

1 思政教育與创新创业教育的融合意义

1.1 促进教育思想的统一

当前，无论是教师还是学生，对于思政教育、双创教育的认识，都存在一些不到位的问题，如：部分教师只关注思政教育或者双创教育，将两者割裂开来，消解了教育效能。将思政教育、双创教育之间融合，能够清晰认识两者辩证关系，促进教育内容的深度融合，为学生的择业、就业、创业提供动力。在学生层面上，通过教师的引导，让他们将双创能力、思政道德结合，可以帮助学生摆正从业观念、人生理念，践行科学的行为准则与思想意识，从而为学生的择业、就业奠定基础。

1.2 有助于高职教育改革创新

随着产业结构的深化，对于人才的各项能力提出了全新要求，高职院校培育出的人才必须要具备与时代相符的道德规范、思想意识，具备良好的创新思维和职业能力。将双创教育、思政教育相融合，能够给学生带来潜移默化的影响，以创业能力、创新思维为主题来对学生的择业、就业方向进行矫正，可以有效提升人才的培育质量。这是高职教育改革的重要体现，也是时代发展进步的必要要求。

1.3 促进创新创业课程体系的升级

在“大众创业，万众创新”口号提出后，各个高职院校都在纷纷推行创新创业教育活动，通过理论课程、师资队伍建设、实践课程等方式，让创新创业教育取得了初步成效。但是，在具体的教学环节，也存在一些常见问题，现有的创新创业课程只是关注外部显性要素，忽视了德育这一隐性元素的重要性，且师资队伍比较单一，缺乏实践经验和制造能力。将思政理念与创新创业教育内容相结合，能够有效提升创新创业教育的亲和力和实效性。

2 思政教育融入高职院校创新创业教育的实践路径

2.1 发挥思政教育导向作用

思政教育工作，其本质是“树人”的工作，高职院校思政教育的根本目的就是要让学生成为德才兼备的复合型人才，其教学导向对于学生的成长具有积极价值。将思政教育融入高职院校创新创业教育中，需要应用思政教育理论，发挥出其导向作用，将理论、实践内容之间密切结合。在创新创业教育上，要树立正确的育人理念，除了强化理论内容的教育，还要侧重于对学生实践能力、科研能力的培育，做到“以生为本”，提高学生的主观能动性。在创新创业教育中，可借鉴发达国家的教育模式，将思政教育相关理论融入其中，挖掘学生潜能，以学生个性化发展作为出发点。

另外，还要充分发掘出班主任、辅导员在创新创业教育中的作用，班主任、辅导员在思政教育中起着不容替代的重要作用。在创新创业教育活动中，要将其融入教育环节，时刻关注学生心理状态，引导学生树立正确的认知态度，帮助他们调节心理压力。创新创业教育具有很强的实践性，而班主任、辅导员是与学生联系最为紧密的一个群体，在日常工作中，要了解学生兴趣爱好，根据他们的特点和能力推荐相符的创新创业项目，并邀请兴趣相似的学生共同构建团队，彼此之间开展深度学习和交流，发挥出班主任、辅导员的桥梁作用，为创新创业教育提供了新的指引。同时，高职院校团委也具有重要的指导作用，团委主要负责对学生思政教育的指导以及校园文化建设，要帮助学生树立正确三观，在创新创业教育上，团委要主动参与到其中，促进思政教育、创新创业实践教育之间的深度融合，以更好的满足社会经济发展需求，优化管理组织结构。

2.2 以思政元素提升创新创业素质

创新创业精神包括几个核心元素，即团队合作精神、敢为人先的精神、开拓进取的精神。创新创业教育更加侧重于实践教育，要让创新创业取得成功，需要依靠团队合作，这就需要大学生具备与之相关的能力。为了锻炼其各方面的能力，可以设置团队合作课程，举办主题讲座，鼓励学生参与社团活动，并强化对学生的心理辅导，引导其大胆尝试，在创新创业活动中，要敢于走新路、开辟新的路径，主动挑战风险、包容失败。

在创新创业品质上，包括思想素质、道德情操、人格特质几个方面，为了锻炼学生的思想素质，需要引导学生树立理想信念，具备主人翁意识，并在创新创业课程内容中渗透法制观念，让学生具备良好的法律素质，能够运用法律手段来解决问题，提高创新创业教育的实效性。并将公民道德教育落实到创新创业教育实践中，让学生具备自强自律、诚实守信的好习惯，主动约束自我，将创新创业所学理论外化为实践。另外，要帮助学生树立坚强的意志品质，意志品质与个体的抗压能力具有密切关系，创新创业需要付出真心和努力，在创业过程中，也会遇到各类挫折和困难，对学生开展挫折教育，引导他们在失败中学习，能够为创新创业提供意志上的保障。在具体教学上，可邀请创业成功的校友、企业家们来校开展讲座，为学生讲述成功者的奋斗历程，利用实际案例来启发学生，发挥榜样作用。

2.3 构建创新创业校园文化

校园文化也是潜移默化的思政教育元素，要培育综合素质过硬的创新创业人才，既要依靠课内教育和课外教育，也要发挥出校园文化的熏陶和滋养作用。校园文化是一种重要的隐性教育资源，能够潜移默化的对学生进行情感上的熏陶，使之养成良好的行为和价值观，对此，要构建出自由、民主、创新的校园文化，鼓励大学生参与创新创业。校园文化的创新方式多种多样，具体来看，可利用社团来创设校园文化，坚持自我教育、自我发展、自我管理，将社团作为创新创业教育的一项重要载体，鼓励学生之间相互交流合作。社团可以面向班级内部，也可以面向全校学生，在社团中，启迪学生创新创业意识，通过趣味化的活动来鼓励创新创业积极性不高的学生参与进来，定期举办创新创业交流会议，邀请相关老师来为学生答疑解惑，鼓励学生参与创新创业竞赛，组成团队，在实际活动中夯实理论基础，提高实践能力。

另外，可举办丰富多元的校园文化活动，校园文化活动能够让大学生展示风采，为其成长和成才提供服务，文化活动上，可以创新创业教育为主题，组织丰富的活动类型。如，创新成果比拼竞赛、创新创业计划书撰写大赛、flash原创竞赛、手工创作文化节等，此类活动对学生的吸引力非常强，同时，邀请专家学者、企业成功人士来校举办论坛，让学生对科技创新、创新创业等方面的专业知识和技能有更深了解，提高大学生各项素养。

2.4 丰富创新创业实践活动

实践是创新创业课程的一项重点内容，是强化学生认知和理解的一个必由之路，历来在高职院校思政教育中，都非常关注理论和实践的结合。在创新创业教育实践中，也可以借助思政教育的实践模式，让学生在实践活动中丰富经验，提高自身能力。实践是检验真理的唯一标准，只有借助实践，方可检验出学生创新创业教育学习活动的成果。在具体的实践中，要设置创新创业计划，通过企业挂职锻炼、模拟创新创业等方式来强化实践教育成效，创新创业计划内容丰富多样，有人文素养培训、创新创业训练等，高职院校可见上述内容纳入思政课程体系，让学生在校期间通过计划获取学分后，方可毕业，每个学生都必须要参与，促进第一课堂、第二课堂之间的互动。同时，推行模拟创新创业活动，模拟创新创业活动能够将学生所学的理论知识、技能方法融合在一起，高职院校可利用孵化器、创新创业实践中心来鼓励学生参与实践，通过实地探索与学习，帮助学生夯实经验。另外，引导学生参加挂职锻炼，选择有创新创业欲望、综合素质过硬的学生到企业中参与挂职锻炼，近距离接触生产活动，亲身体验到创新创业的不易，学习管理者的精神品质、创新创业经验，不断提升学生的各项素质，在实践中培养学生的各项能力。

2.5 完善创新創业教育评价机制

评价会对创新创业教育质量产生重要影响，也是反馈成果的主要渠道。在传统的教育评价体系下，是以学生对理论知识的掌握作为评价指标，很难凸显出思政元素与创新创业教育的结合质量。为此，需要以职业发展作为导向，转变单一的教学评价体系，关注学生创新创业过程中职业能力、思想行为规范性、思政理论能力、思想倾向的评价，突出考核的灵活性。如，对于在各类创新创业技能竞赛、创新创业项目中取得优异成绩的学生，按获奖情况折算成分数，成为考核结果的一部分。通过该种考核模式，势必能够激发出学生参与创新创业的主动性，也就达到了理想的教育目的。

3 结语

创新创业教育对于学生发展具有至关重要的影响，将思政教育内容融入创新创业教育，能够促进创新创业课程理论和实践内容的创新，从而提升教育实效性。高职院校要注重理念上的转化，在校内营造出良好的创新创业文化氛围，强化理论教学，丰富实践活动，借助各类平台锻炼学生的各项能力。

参考文献

[1] 孙峰.高职思政课实践教学网络平台的构建[J].学校党建与思想教育，2019（24）.

[2] 张圆圆.新时代“以人为本”思政课网络教学实践探讨——以天津交通职业学院为例[J].福建茶叶，2020（03）.

[3] 谌雷元，左婷.突发疫情下高职院校思政课线上教学问题及对策研究[J].武汉交通职业学院学报，2020（01）.

[4] 赵庆云.新时代高校思政课信息化教学手段和模式的创新与实践[J].教育教学论坛，2020（28）.