小学数学教育教学改革的特点研究

屈继平

【摘要】在新课程教育改革大力推行的背景之下，传统教育模式的局限性越发的明显，难以匹配现阶段的新课程改革相关要求，因此作为小学数学教师就需要准确把握新课程改革的相关要求，不断优化现阶段的小学数学教学方法，进一步提高小学数学教学质量。这其中就涉及到对于小学数学教育教学改革特征的准确把握，在此目标导向之下推进小学数学教育教学工作的改革升级。

【关键词】新课改;小学教育;数学教学;教学改革;特点

作为小学教育阶段的重要组成部分，小学数学教学质量的高低直接影响着小学的整体教育质量。考虑到数学学科知识存在逻辑性和系统性的属性也是小学生面临的主要学习挑战内容，因此推动小学数学教育教学改革十分关键，更好地迎合新课程改革的相关要求，要不断优化教育教学质量。

一、小学数学教学现状分析

数学学科教育工作对于学生个人成长的影响深远，这也使得小学阶段的数学学科教学质量备受关注。受传统教育理念和教学方法的束缚，使得以往的小学数学教育教学质量差强人意，机械性的理论灌输教学模式十分常见。而新课程改革之后十分强调对于小学数学教育教学质量的增长关注教学理念和教学方法的调整以及创新。在此背景之下，准确把握小学数学教学现状以及进行教育教学改革的特征，才能够为今后的优化工作提供明确的导向。

二、小学数学教育教学改革的特点

（一）小学数学教育教学改革难度较大

针对小学阶段的数学学科教育教学工作进行改革面临着较多的阻碍，首先是来自于应试教育传统观念的束缚。许多小学数学老师习惯性遵循应试教育思想展开教学工作，并且在应试教育的主导下，形成了相对较为完整的教育计划和体系，在这种情况下面对新课程改革的相关要求，部分小学数学教授就缺乏对于教育教学改革的动力和积极性，影响了教育教学改革工作的落实和贯彻。

（二）小学数学教育教学改革对教师要求较高

推动小学阶段的数学教育教学改革工作，对于教师的教学能力提出了更高的要求。这也使得教师所展现出的教学水平，在一定程度上影响着教育教学改革工作的进展。就是因为教师所具备的这些能力并不等同于教育教学改革能力，原因在于教育教学改革工作本身具有较大的特殊性，在实施改革过程中需要针对一系列出现问题进行研究和解决，集中包含对于教师教学能力的提升。由此可知，教育教学改革工作涉及到多维度的工作改进而教师的教学能力提升仅属于教育教学改革工作的一部分。

（三）小学数学教育教学改革任务繁重

小学阶段的教育教学改革工作面临的工作压力较大，涉及到的工作范围较广，并且根据新课程改革以及素质教育的相关要求，小学数学教育教学改革工作应当建立常态化的工作机制，持续提高教育教学质量。考虑到小学阶段学生的年龄跨度较大，不同年级对应的教育教学改革侧重点会有所差异。也就意味着教师在思考教育教学改革是除了关注一个年级或者是班级对应的教学方法调整之外，更应当保证教育教学整体性和连贯性，得落实才能够彰显教育教学改革工作本身的连续性特征。

三、小学数学教育教学改革更好进行的建议

（一）合理规划教育教学改革工作

为了推动教育教学改革工作的持续进行取得预期的成果，有必要建立统筹和规划机制，尤其是考虑到该项工作的实施难度较大，因此必须确立基本的方向和目标，以此为引导促进教育教学改革相关资源的合理配置，以此来推动改革工作的持续进行。因此无论是学校或者是小学数学教师，都应当准确把握现阶段的小学数学教学情况，制定相应的改革计划，保证计划内容的科学性和可行性，在教育计划的指导下开展具体的改革措施，按部就班的完成阶段性的教育改革工作任务。

（二）增强小学数学教师综合素养与能力

伴随着小学数学教育教学改革工作的持续推进，对于教师的综合能力和素养提出了更高的要求，因此针对教师的职业水平进行提升，也十分关键，教师的专业发展成为数学教育教学改革不可或缺的环节。首先要求小学数学教师能够建立教育教学改革工作的正确认知，并积极主动地依据改革要求努力提高自身的教学能力，学校方面需要为教师提供更多专业技能培训的机会，确保教师的教育观念以及教学方法的及时更新。

（三）引入创新教学法推进改革进程

小学数学教学中需要引入创新教学法，通过对创新教学法的应用来推进教学改革进程。在传统教学法影响下，小学数学教育教学改革的任务较为繁重，很多教师在传统教学法影响下也无法较好推进教育教学活动开展。这一背景下，小学教师可以将情境教学法等优秀的创新教学法应用到教学实践活动之中，例如，在课堂教学中进行情境营造并进行知识讲授，能够使学生更好进行知识的理解与记忆。系列创新教学法在不断应用中，小学数学教育教学改革所面临的各种问题也可以得到逐一解决，这也有利于小学数学教育教学改革目标的达成。

结语

综上，本文主要分析小学数学教育教学改革的相关特点，并以此为依据探讨促进小学数学教育，教学改革工作的相关路径，包括合理规划改革工作，提高教师的综合素养以及能力，最后是针对改革创新过程进行创新，保证小学阶段的数学教学，更好的迎合教育改革的相关要求，持续提高教育水平，更好的为学生的全面发展而服務。

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