小学班主任工作中实施赏识教育的有效策略

邢晓霞

【摘要】随着当前素质教育的推进，小学班主任工作不仅肩负着学生健康、思想与学习方面的管理，对其人格塑造与全面发展也应投入更多精力，而赏识教育是不可缺少的环节。班主任应从不同方面着手，采取多样化策略，更好的实施赏识教育，给予小学生尊重与更多关爱。使其能在激励、表扬下树立自信心。让小学生能拥有积极、健康的心理与正确三观，在学习中有所进步，促使小学生可实现全面发展，确保赏识教育更具实效性。

【关键词】小学;班主任工作;赏识教育;实施策略

前言：

赏识教育不仅是给予学生表扬和激励，还包括对其行为的尊重与肯定，能让学生树立自信心，进一步激发其潜能，并给予学生明确方向，对其身心健康成长与发展有很大影响。小学班主任应加以重视，并在工作中采取有效策略，对小学生实施赏识教育。借此建立融洽师生关系，通過赏识教育规范小学生言行及增加班级凝聚力，使其能在学习与活动中更积极，让小学生能认知自身优点与缺点，从而不断进步，可突显赏识教育优质效果。

一、通过赏识教育建立融洽师生关系

小学是学生启蒙与加强认知的关键时期，班主任工作除了关注小学生的学习，还应重视小学生健康成长与心理变化，对其加以明确引导。而实施赏识教育是必不可或缺的部分，在工作开展中，班主任应真诚爱护与尊重小学生，对其怀以宽容及欣赏态度，并善于发现小学生的优点与长处，给予其肯定、表扬与激励[1]。让小学生可加强自我认知，从而激发其潜能，通过赏识教育建立融洽师生关系。促使小学生拥有健康心理，得以更好的成长与进步。

例如，通过赏识教育可有效建立融洽师生关系，这也是班主任工作能开展好的重要前提。由于小学生心理与成年人大不相同，在认知与理解方面还相对薄弱，且容易受各种因素影响。在开展工作过程中，班主任应有目的性实施赏识教育，对小学生要尽量宽容，以欣赏的眼光看待，时刻关注小学生学习和心理情况，并要通过正面鼓励帮助小学生养成正确判断能力。班主任应多于小学生沟通，善于发现小学生身上的优点，了解其长处，多给予小学生言语上以激励。使其可加强自我认知，从而树立自信心，对班主任更加依赖、信任，在融洽师生关系基础上，小学生会更加支持班主任工作。既能使其身心健康成长，还能让小学生不断进步，确保赏识教育实施更具高效性。

二、利用赏识教育规范学生自身言行

赏识教育从不同角度而言，是变相激励教育，是小学班主任工作重点内容[2]。由于此阶段学生年龄较小，在言行、思想方面还需加强引导，帮助小学生塑造健全人格。当其在学习中取得好成绩或表现优秀时，班主任应及时给予肯定，当小学生犯错时，应给予良好建议，并及时实施赏识教育。让小学生能感受到班主任的关怀，从而主动面对与改正错误之处，促使小学生能规范自身言行，强化自我管理能力，确保小学生得以身心健康成长。

例如，赏识教育的实施应及时且明确，当小学生取得优异学习成绩，在课堂表现优秀，各项活动都主动参与时，班主任应第一时间表达对小学生的赏识，使其能得到肯定与表扬，可产生积极情绪，更好的发挥自身潜能。当小学生犯错误，或并没有意识到错误时，班主任应与小学生以聊天方式进行沟通，表达自己的看法，并提出良好建议，在批评的同时也应给予小学生其他方面肯定。使其能感受到来自班主任的关怀与激励，从而主动改正错误之处，促使小学生能认知不良行为带来的危害。时刻规范自身言行，进一步强化小学生自我约束与管理能力。在赏识教育中，小学生能受到正确引导，得以拥有健康心理与良好价值观，在未来学习、发展中能获益良多。

三、借助赏识教育增加班级的凝聚力

在小学阶段，良好的班风能助力学生身心健康成长与发展，班主任要及时掌握班级中存在的问题，并投入更多精力加以解决，这是班主任工作重点。但对于小学生来说，切忌采取指责方式，会使其缺乏进取心，班主任应保护好小学生自尊心，并实施赏识教育。在工作过程中，班主任可借助赏识教育，及时给予小学生表扬，能提高其积极性，促使小学生更热爱班级体，进一步增加班级全员凝聚力，让班主任工作中赏识教育的实施效果更显著。

例如，当学校运动会结束后，班主任应及时表扬积极参加比赛的运动员，以及为活动做出贡献的其他小学生，这是对其表现的一种肯定，能让小学生感受到班主任的尊重与激励。使其在下次学校举行各类活动中，能明显提高积极性，更乐于奉献及参与;或者在学校组织的唱歌比赛、演讲比赛、绘画比赛及朗诵比赛等活动中，对积极参与及取得优异成绩的小学生，班主任应给予表扬和鼓励，让小学生能树立信息心;除此之外，在班级中乐于助人，管理能力强的班干部，班主任也要针对班干部的表现，给予肯定性表扬，能让小学生更愿意付出更多，帮助班主任管理好班级。以此种方式实施赏识教育，可增加班级小学生凝聚力，使其得以在良好班风下健康成长。

总结：

小学是学生启蒙阶段，由于其心理与思想方面还相对薄弱，为班主任工作带来了一定难度，此阶段小学生还需明确引导，而赏识教育是必不可少的部分。班主任应善于发现小学生的优点，在工作开展中采取不同方法实施赏识教育，给予小学生表扬与激励，帮助其树立自信心与正确价值观。让小学生能拥有良好思想、健全人格及健康心理，得以提高自身言行约束能力，促使小学生能更好的成长与发展，让赏识教育可实现效率提升。

参考文献：

[1]宋万.赏识教育在小学班主任工作中的应用[J].学苑教育，2020（07）：8.

[2]王笙芳.基于赏识教育的小学班主任管理工作实践[J].教育界，2021（40）：4-5.