基于游戏活动下的儿童学习兴趣及思维能力培养

胡家虹

【摘要】游戏是开启儿童学习兴趣的金钥匙，是培养儿童思维能力的重要手段。文章将阐述游戏活动的内容，分析游戏活动在实际教学中存在的问题，最后提出基于游戏活动下的儿童学习兴趣及思维能力培养的优化策略。

【关键词】游戏活动;儿童学习兴趣;思维能力培养

游戏活动是锻炼儿童大脑最有效的方法之一，有利于激发儿童的求知欲与探索能力，有助于点燃儿童学习兴趣和思维能力的培养。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即了解学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人不如以学习为快乐的人。因此，游戏作为儿童最自然的生活活动方式，在教学中灵巧化用游戏的概念是对儿童进行教育的重要教学方式。

一、游戏活动的内容

（一）游戏活动的含义

柏拉图认为，游戏是一切幼子生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。合理适度的游戏使人类在模拟环境下挑战和克服障碍，可以帮助人类开发智力、锻炼思维和反应能力、训练技能、培养规则意识等。在幼儿园教育阶段的儿童普遍天性爱玩充满十足的好奇心与求知欲，牢牢紧握孩子爱好游戏的特点，将教学内容灵活应用至游戏之中，避免游戏与学习的明显割裂感，形成有趣的游戏活动。

（二）游戏活动的意义

贪玩是儿童的天性，而游戏活动是儿童重要的表达过程，是儿童内在知识、技能以及情绪通过轻松的活动氛围而表达的过程;游戏活动是儿童思维外显的过程，以现有认知、经验为基础，通过游戏活动中的实践具化抽象思维。

游戏活动的应用是开启儿童学习兴趣的关键。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”儿童的兴趣是儿童活动的指导，它驱使儿童去求知、去探索、去实践，从而形成有利的循环，因为兴趣所以学习，因为学习产生快乐，因为快乐所以更加有兴趣，又因为兴趣继续学习并爱上学习。

游戏活动的应用是培养儿童思维能力的有效手段。游戏是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步，而思维能力是學习能力的核心，二者相互影响，相互促进。

二、游戏活动在实际教学存在的问题

（一）被动式的游戏活动

实际教学中的游戏活动往往是被动式的游戏活动，幼儿丧失了自己作为整个活动的主体优势。被幼儿教师控制且催促的游戏活动，已经失去了游戏活动的本质，与其说是游戏活动，不如说是游戏与活动。幼儿在幼儿教师的精心安排下进行游戏，机械性地重复特定动作，导致在幼儿心中厌恶这种教学方式。

（二）不自由的游戏活动

游戏活动的场景通常发生在课堂之中，而课堂环境不大，幼儿人数多，难以发展开来。幼儿天性爱自由，不愿受到物理性或者是心理上的压迫，导致幼儿容易在“牢笼”中游戏进行学习。

（三）单一化的游戏活动

游戏活动，顾名思义是以游戏的形式展开的教学活动，但幼儿教师缺乏创造力，不具创新的能力，总是沿用旧的一套游戏活动策略。例如，幼儿教师在教学活动中往往只是将教学内容拟物化，帮助小熊做简单运算、帮助小蚂蚁识字等披着游戏外衣的教学活动，使得游戏与教学有着强烈的割裂感，并未将游戏切切实实地融入教学活动中。

（四）“无趣”的游戏

游戏最显著的特点就是游戏是好玩的，而对于幼儿来说剥削他们玩乐时间的学习是枯燥乏味、没有乐趣的。将游戏融入教学活动，就必须充分发挥游戏充满乐趣、传递快乐情绪的特点，而不是让游戏变得无趣。

三、基于游戏活动下儿童学习兴趣及思维能力培养的优化策略

（一）坚持以学生为主体

幼儿教师在游戏活动中，应当坚持儿童在游戏中的主体地位，坚持儿童在游戏中做自己的选择，尊重他们自主、自发地自由游戏。幼儿园教育是白纸作画，幼儿教师是提供颜料、方法的支持者，自由自在的孩子们才是作画的人，让幼儿成为自己的主人，才能充分发挥儿童学习的主观能动性，提高儿童学习的积极性，激发儿童学习兴趣。

（二）积极开展户外活动

幼儿教师在游戏活动中，应当积极开展户外活动，在尽可能的情况下争取更大空间的课堂环境中，从传统课堂、传统课室中走出去，符合儿童天性好动、喜好自由的特性。例如，在学习幼儿英语时，可以以朗朗上口的英文音乐为背景音乐进行抢凳子的简单游戏。游戏前，幼儿教师应当与儿童制定每轮的游戏规则分别为听到《London bridge is falling down》音乐中的lady、wood、clay等各单词就开始坐下。

（三）丰富口语表达与沟通

幼儿教师在游戏活动中，应当注重儿童的口语表达与沟通，幼儿园阶段的儿童正处于学习语言的黄金时期，制造中文、外语的语言环境都有利于提高儿童的表达能力和沟通能力，而语言能力的提升也有利于思维能力的培养。

（四）多彩多样的游戏活动形式

幼儿教师在游戏活动中，应当充分发挥想象力与创造力，不仅可以自己设计游戏活动，还应该听取幼儿的表达与意见一起设计游戏活动。例如，一起设计动物大舞会，让每位小朋友都认领一种动物，在每种动物获得提出后，让儿童自己观察讨论每种动物的特点，自己设计并自己动手完成手工作品。喊道“长鼻子的巨大动物”时，大笨象小朋友便会带着用纸板做的长鼻子出现;喊道“森林之王”时，老虎小朋友便会带着用橡皮泥捏的“王”的额头装饰出现。

四、结语

在游戏活动中开启儿童的学习兴趣、培养儿童的思维能力，不仅能够加强儿童的表达能力、组织能力，还能不断丰富儿童自身的情感情绪，幼儿教师应当坚持以儿童为学习主体的原则，积极开展户外游戏活动，丰富儿童口语表达与沟通能力，利用儿童天性改进游戏活动，提高儿童的综合素养。

参考文献

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