“作业”奇妙游

李晓莺

【摘要】美术作业是美术教学目标的具体化，是美术教学主要任务之一，它联系着教师的“教”和学生的“学”。也联系着教学目标的教学评价，它是反映学生学习质量的客观标志，也是学生在学习美术过程中所能享受到的成功和喜悦。作业作为教与学的交汇点，它的设计直接影响到教学实效。

【关键词】 多样化   个性   自主  和谐

美术作业是美术教学目标的具体化，是美术教学主要任务之一，它联系着教师的“教”和学生的“学”。也联系着教学目标的教学评价，它是反映学生学习质量的客观标志，也是学生在学习美术过程中所能享受到的成功和喜悦。在新课程指引下对学生的美术作业也进行一次改革着实意义非凡，它将带给师生以全新的体验，让我们的“小作业”成为一片“大天地”，开启孩子们的“作业”奇妙游。

一、让美术作业展现自主

美术作业应力求展现学生的自主性，让学生在美术课堂中充分自主学习、自主创造。鼓励学生按照自己喜欢的学习方式进行探索和表现，在学习过程、作业面貌上做到百花齐放，满足多数学生的需求。

（一）、活动性作业

随着“以学生为本”的教学理念的确立，教师认真设计美术活动性作业，在新教材中我们能看到很多课题的题目本身就蕴涵着丰富多彩的活动性作业，如二年级教材《找春天》，就能看出本课以学生活动为主，让学生在去校园找一找春天的活动中，触发他们去发现和思考物体的特征、形状等。

（二）、超市型作业

本着多元智能理论――“发现每一个孩子的天赋”进行超市型作业的设计，意在发挥每一个学生的智能优势。超市型作业同时也是一种综合型作业，它主要是充分尊重学生的选择，改善作业效果，使学生享受到做作业主人的快乐，使作业交流成为学生表现自我，展示个性的舞台。如：四年级教材《为中国队加油》这一课，我设计了这样一些综合性作业：

设计奖杯：学生根据已有的认识，设计出不同外形的奖杯，奖杯身上的花纹可用点、线、面来表现。

2.撕纸成杯：撕出任意形，尝试在撕出的形状中添画装饰，使之变成一个奖杯。

3.借物做杯：利用各种收集的材料制作美丽而富有创意的奖杯。

4.泥塑成杯：利用陶泥制作奖杯。

（三）、梯度型作业

那怕是同一个班的学生，他们的美术素质以及其兴趣爱好都存在各种差异的，学习美术的能力也各有差别。然而传统的美术课堂教学总将作业“一刀切”式的统一布置，作业的设计、形式往往没有适合所有的学生。优等生是否“吃得饱”？差等生是否“吃不消”？作业的布置是否有效？这些问题就难以顾及了。因而美术教师在作业的设计上要施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有的基础上逐步提高。

二、让美术作业充盈个性

美术老师对学生的美术课堂作业要重新认识，以发挥其价值。所谓美术作业不仅要使学生的美术知识得到掌握、巩固，还应注重学生思维、想像、观察、表达等多种能力的培养，即所谓的“画外功夫”的培养。

（一）、主题收集性作业

在教材中，由于版面的限制，内容往往不够丰富，亿以仅仅靠照搬书本，学生所学就非常有限了，而布置主题搜集性作业，就可以弥补教材中的不足，拓宽学生的视野。如教学《海底世界》一课时，我就布置学生收集一些有关海底世界主题的图片和文字资料，让学生带来后，互相观察、欣赏、比较，并通过老师在课堂上对收集资料的讲解、归纳，使学生从中受到启发，拓宽了视野，丰富了知识，激发学生的创作热情。

（二）、文字描述性作业

每次绘画结束后，让学生写出自己绘画的感受，或总结不足，吸取教训;或总结经验，精益求精;或写出作画的过程和心里的想法。这样，既帮助学生回忆了绘画过的过程，巩固了所学的知识，又煅炼了学生的语言表达能力。

三、让美术作业诠释和谐

（一）、与其它学科相融合

每一堂课与其他学科整合的教学内容是学科间的相互渗透、转换的一种有机结合，更是美术教学内容更新的一种好方法。例如在美术课中进行为语文课文配图、诗词配图等的教学，可以帮助学生加深对课文的理解。

（二）、不同时间合理安排作业

1.将作业安排在课前

四年级《生命之源——水》一课：让学生了解到水对人类生活有多么重要，通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。

2.将作业安排在课中和课尾

这是美术课堂教学中最常见的一种作业方式，这种安排有利于学生及时运用知识及巩固知识。

3.将作业安排在课后

将美术作业安排在课后进行课后拓展练习，既立足于课堂，又不限于课堂，拓展学生知识的内涵和外延。例如在教学《山外有山》一课，请同学生周末和爸爸妈妈一起去登山，感受家乡的山美。

（三）、不同人员組合作业

1.小组合作创作

这是目前小学美术课堂上比较流行的作业方式。什么是合作学习呢？它是指一种有系统、有结构的教学策略，即依学生能力、性别等因素将学生分配到一个小组中，鼓励学生之间彼此协助、互相支持，以提高个人的学习效果，并达成团体目标。

2.师生共同创作

新课程是真正的将课堂还给了学生，老师们都从讲台上走了下来，走进学生中间，和学生融为一体，与学生同学习、同探究、同成长。所以我在美术课中，常常是和学生一起画、一起捏、一起“玩”。

美术作业是课堂教学的一个重要环节，是课堂教学评价反馈的一个有效渠道，也是对学生学习效果进行检验，了解学生学习知识，掌握知识运用知识的一种手段。所以改变传统单一的美术作业方式，设计一份自主的、个性的、和谐的美术作业对提高教学质量、促进学生的美术素质提高起着关键的作用。

参考文献：

[1] 赵跃庆《美术课程开发和建设中的问题》

[2]《中国美术教育》

[3]《美术课程标准解读》