“双减”和“五项管理”背景下高中德育路径探析

王崇花

【摘要】高中正值学生即将步入高考的关键时期，在“双减”和“五项管理”背景下，做好高中德育教育工作，对于学生的素质与能力发展至关重要。基于此，高中德育教师应深度研究如何在此背景下做好德育工作，以为高中生的身心健康发展与学习发展奠定坚实的基础。

【关键词】双减;五项管理;高中德育;教育路径

前言：

由于学生的学业压力越来越大，新型的“双减”和“五项管理”政策得以衍生，其教育改革的核心就是减轻学生的作业压力，并从作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简称“五项管理”）进行对学生的管理，以促使学生的健康成长和全面发展。因此，高中德育教师应基于这一背景下，进行对学生有效的德育教育，使学生能形成正确的三观，朝着正确的学习方向健康与快乐成长发展。

1.结合主题教育实践，树立班级道德模范

在“双减”与“五项管理”背景下，开展高中德育教育的时候，教师可以结合主题教育实践，开展对学生的德育教育，通过开展“双减”主题活动、“五项管理”主题活动、“思想教育”主题活动等等，让学生能真正认识到双减在减轻自己学习负担的同时，也为自己的赢得了更多可自由分配的时间。让学生利用好这些时间，保障自己充足的睡眠，不过度使用与沉迷于电子产品，积极地阅读课外读物，加强自己的体质训练，帮助学生树立正确的班级道德规范，使其能获得良好的素质发展，也能积极主动地学习知识，不断提高学生的综合素养与综合能力。

举例来说，在学习《树立正确的消费观》这节课时，教师可以以五项管理中的手机管理开展教育，让学生学会运用手机在课前收集相关的学习资料，使学生能初步了解所学的德育知识，也通过手机管理使学生能认识到从手机上观看到的信息是有好有坏的，使其能学会正确的分辨与获取信息，减少非必要手机的运用。之后，教师可以组织学生以分析消费观开展主题德育教育活动，让学生们共同分析从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征，使学生能在教师的指导下，学会正确评价以上四种消费心理，高效地学会德育知识，树立正确的消费观。最后，教师应运用双减政策为学生布置生活化的德育作业，让学生分析现实生活中某个人物的消费观，减少学生作业量的同时，使学生能在完成精简作业的过程中，正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，进一步提高学生的德育素质与学习能力。

2.立足思政教材内容，彰显课程育人功能

在“双减”与“五项管理”背景下，教师可以立足思政教材内容，开展对学生的德育教育，教师可以根据课程教学内容，将五项管理中的任何一项与教材相结合，这样既可落实双减与五项管理，也可以借此提高对学生的德育教育效果，充分彰显课程的育人功能，十分有利于学生的素质与学习发展。而且在开展高中德育教育的过程之中，教师应将学生作为学习的主体，注重学生的学习感受和学习思想，以保障学生能真正得到有效的德育教育，树立正确的发展目标为之不断努力奋斗。

举例来说，在学习《发展生产 满足消费》这节课时，教师可向学生提出学习问题，如：你如何理解生产与消费的关系？启发学生对课程知识的深度思考，使学生能自主搜集相关资料，自主学习课本德育知识，来解释现实生活中相关的经济现象。而教师在开展德育教育的同时，还可以开展对学生的睡眠管理和体质管理，使学生能认识到保障充足睡眠和健康体质的重要性，认识到良好的身体体质与健康，才能积极地参与到社会生产工作中，在社会中健康生存与工作。之后，通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析问题的能力，使学生能衷心拥护中国共产党，认识到生产的重要性，也能懂得在实际生活中不过度消费，注重经济，使学生的德育素养，以及学习能力都能得到不断提升，加快学生学习发展的步伐。

3.重视课外非正式沟通，加强德育渗透教育

在“双减”与“五项管理”背景下，高中德育教师需重视课外非正式沟通，与学生家长做好沟通工作，使其能在学生的家庭教育中也渗透德育教育，以不断提高德育教育的效果，使学生能获得良好的素质发展与学习发展。这样一来，即可有效避免学校教育与家庭教育思想不一致，而影响到双减与五项管理政策的落实，而是使学生能真正认识到积极学习保障自身健康的重要性，以全面的德育教育，强化学生的德育素养和学生的学习能力。

举例来说，在学习《实现全面建成小康社会的目标》这节课时，教师可以通过五项管理中的读物管理，让学生在课下阅读教师所推荐的相关德育书籍，使学生能加强对课外读物的阅读，形成良好的阅读兴趣与习惯，也能全面地了解总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。之后，教师应与学生家长做好课外沟通，让家长关注学生的学习情况，给予学生正确的德育引导，积极地配合教师做好对学生的德育教育工作，使学生也能养成关注国家大事的习惯，学会正确客观地分析各种时事，在教师的指导下，真正理解总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力，而且在布置作业的时候也需落实双减政策，为学生精心设计合理的作业量和作业形式，以巩固学生所学的知识，促使其德育学习的健康长远发展。

结束语：

总而言之，在“双减”与“五项管理”背景下，高中德育教师应积极地创新有效的德育教育方式，以为学生的全面与健康发展提供有力的教学保障。高中德育教师应立足于学生的发展，将双减与五项管理政策真正落实到教育之中，使学生能形成良好的思想品质、学习习惯与道德价值观念，以精心设计的作业降低学生的学习压力，促使学生德育学习的全面发展。

参考文献：

[1] 顾箭. 基于立德树人的高中德育教育分析[J]. 科普童话·新课堂（下），2022（3）：16-17.

[2] 楊国强. 高中德育路径探析[J]. 西部素质教育，2017，3（19）：52.