多元教学法助力初中语文高效课堂的构建

陈丹容

【摘要】多元教学是教师能够在课堂上呈现多种教学方法，这多种教学方法之间要有联系性，因为这些联系性会影响教学的效率，如果教师在使用教学方法的时候是没有衔接，没有任何顺序性的使用，那么只整堂课的秩序变得混乱，整个课堂的框架也会变得不清晰，这样会导致学生在学习的过程中有一些不能理解或者不能衔接的过程。所以如果想让课堂更高效的进行，教师需要良好的、具有规律性的使用教学方法，需要能够将教学方法多元并相互銜接的使用。

【关键词】多元教学法，初中语文，高效课堂

正文：在初中阶段，学生对课堂的认识已经有了更丰富的发展，相应之下学生对课堂的要求也会随着年龄的增加而增加。更何况对于中学的学生来说，他们自己有兴趣的丰富性发展，所以教师更应该用丰富有趣的课堂去吸引学生的注意力，让学生能够在这一阶段保持好的课堂的兴趣，最后得到更好的发展。那么，教师在考虑设计课堂的时候，也应该从教学方法入手去丰富课堂，使每堂课都能够多元化、多角度，多样化。

一、多元教学方法使用的意义

1.1提高课堂效率

多元化教学能够很好的提高课堂的效率，因为在教学的过程中教师可以通过一些教学方法和手段去引导学生更深入的学习，让学生在课堂中通过教学方法进行更深入有效的思考。有了良好的教学方法，学生也能够去清晰的了解整个教学思路，学生也能够在课堂中有更清晰的发展过程和阶段，所以这就有利于学生能够得到更好教学过程，那么，教师精心的准备课堂，学生能够感受得到，并且会给学生的学习起到促进作用。

1.2激发学生兴趣

多元化的课堂，不然会烘托出更好的课堂氛围，因为到时在使用课堂方法的时候，会更多的考虑到学生的积极性，这就是显而易见的，能够提高学生的学习兴趣。教师考虑到了学生的需要和兴趣，也就会根据他们的需要和兴趣进行教学，就能够更好的运用这些方法去调动学生的学习活跃性让他们在课堂中有更有利的发展。而且学生在课堂中是需要一种推动力的，只有有了这只股推动力学生才能够贴近课堂的深入学习课堂知识。那么，教学方法就是这股推动力，就能够给给学生呈现一个更清晰有效且充满兴趣的课堂。

二、多元教学方法在课堂中的具体应用

2.1互动教学与合作教学相结合

多元的教学方法是需要有序、有效的使用的，因为无论哪种教学方法最根本的目的是想要提高学生的兴趣，让学生能够在课堂中有效的学习，所以教师在考虑教学方法综合运用的时候，应该更多的考虑是这两种教学方法是否能够有效的衔接且良好的融入进课堂中，如果无法达到顺序性的衔接，那么多元化只能扰乱课堂阻碍。

例如，在进行《平行四边形》数学知识的教学时，教师应该在课堂上先让学生通过互动这一过程来将相关的数学知识进行预先的讨论。因为在课堂之前，学生会有一个预习的过程，这个预习的过程会使学生在课堂上能够更有效的听课，能够让他们跟得上教师的讲课步伐，这样教师课上讲解一些比较难的知识时，学生也会有基础的更好的记住。而且讨论的过程是学生集思广益的过程，所以教师可以充分运用互动的环节，让学生有兴趣的融入课堂的学习中。那么，在互动教学方法运用之后，教师就需要给学生分好小组，数学小组是非常重要的，因为小组的分配是为了让学生能够与其他的学生保持良好的合作，小组合作的目的就是在考虑不同层次能力的学生的不同接受程度，这样就可以更好的学习，也更好的使学习较好的学生带动数学学习不太好的学生进行有效的学习。而且互动教学方法与合同教学方法的综合使用，也会让整堂课能够充满更多的活力，也会让学生的思维在不断的讨论中得到有效的发展。

2.2多媒体与数学情境的相互结合

而且在现在的课堂教学中，教师的教学要考虑到课堂的时代性和时代元素的运用，因为一堂课要是要去考虑到学生是否能够能够兴趣的学习，也要考虑到课堂是否能够得到更丰富充分的展现。现在发展中多媒体的产生是非常有利于教师教学的，而且也能够很好的起到调动学生兴趣的作用。所以教师就可以将多媒体与教学情境的组合运用更好的在课堂中呈现。

例如，在进行数学知识教学的过程中，教师可以通过多媒体去将数学情境更好的进行创设，因为多媒体能够动态的教学，多媒体中的教学资源是非常丰富且广泛的。多媒体能够展现出其他传统教学不能展现出的音乐和多彩的图片，这些音乐与图片就能够引发学生思维的发展，能够让学生在一种轻松的课堂中更好的去展现自己的能力。而且因为音乐能够引人遐想，所以音乐可以很好的创造情境，那么，多媒体的使用与数学情境的创设对这两种教学方法就能够在课堂中得到组合性有序的运用。

结束语：教学方法有很多，多元性的课堂的创设考虑的不仅仅是多元化的教学方法，更重要的是教师能够将教学方法合理的组合在课堂中去提高课堂的效率。所以教师需要考虑教学方法之间的联系，能够将教学方法联系在一起呈现在课堂上，最终使课堂的效率不断的得到提高。

参考文献：

[1]成忠.信息技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究. 2019（41）

[2]张家华，唐志云.精心提问 提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究. 2019（41）