简析核心素养背景下高中英语外刊阅读教学策略

【摘要】近年来，应新高考改革的要求，在高中阶段开展的英语教学活动也进行了深刻的革新，尤其在围绕培养学生英语核心素养方面开展的教学改革。当英语教学以培养学生的英语核心素养为目标时，越来越多高中教师意识到培养学生英语语篇意识、注重文化背景知识了解的重要性。基于此，在高中英语教学中，教师能采取恰當的教学策略来着重提高学生的英语外刊阅读能力显得极为关键。本文基于英语核心素养的背景，着重围绕高中英语外刊阅读方面提出相关的英语教学策略。

【关键词】核心素养;高中英语外刊阅读;教学策略

一、构建学习共同体，培养学生自主阅读习惯

在高中阶段，学生是处于集体中进行英语学习的，在学习过程中其学习效果在一定程度上受到来自同伴的影响。因此，教师在引导学生开展外刊阅读前可以为学生构建学习共同体，让学生在集体影响下开展阅读。在过程中，同学们可以针对某个背景知识或者语言意义进行讨论，在共同的作用下高效地进行外刊阅读。值得注意的是，当学生在阅读外刊期间，教师的角色不仅仅是被动的组织者，更是积极地协助者、帮助者，以保证学生能够得到教师的有效指导并进行正确的外刊阅读。

比如，教师可以根据每班的英语实际情况对学生进行内部分组，确保不同的小组之间总体英语水平是一致的，但同时各个小组内部成员的英语能力也是有高低中层次之分的。此外，在各个小组内部需配备优质的英语小组长，其组长自身需要对英语外刊有兴趣且有一定的英语阅读能力，以保障学生在小组内能够在组长的带领下制定切实的阅读计划、选取高质量的外刊阅读素材并在必要时开展外刊阅读分享会。因而通过科学合理地安排学生进行外刊合作阅读学习，不但能够促进他们自主阅读和探究意识能力的提高，更使其英语核心素养在轻松、紧张并存的学习氛围中全面提升。总而言之，学习共同体的构成既是教师培养学生外刊阅读的能力的协助策略，同时也是养成学生自主阅读习惯的有效措施。在高中英语教学中，教师借助学习共同体不仅能够增强学生阅读兴趣与探究意识，还能够创设轻松和谐的学习氛围，让学生在无意义学习的状态下提高英语阅读素养。

二、熟悉英语外刊写作风格，提高语篇意识

虽然在高中阶段的学生已经具备一定的英语阅读策略以及阅读能力，但由于深受应试教育的影响，导致多数高中生的阅读能力仅存在于应试做题上，而对于纯正的英语外刊阅读能力则显得十分薄弱，尤其是涉及外刊中有关文化背景知识的理解的语篇上。在这种情况下，学生阅读外刊的能力一方面受到文化背景知识的影响，另一方面也受到学生自身情感阅历的限制。因此，针对这种情况，在组织英语外刊阅读教学时，教师需要做好背景知识的导入工作，与此同时也应该善于引导学生将外刊根据材料内容进行分类整理，让学生尝试理解其写作的种类以及背景，从而去读懂外刊、领悟其中的文化底蕴。

比如，在学习人教版必修二的《cultural Relics》时，英语教师可以选择采用播放视频的形式来导入有关本节课的文化背景知识，在导入的环节辅之以必要的言语讲解让学生深刻地了解其写作的文化背景的同时也从直接感官上形象地展现当时的文化状况，为学生阅读教材内容提供了必要的知识。除此之外，教师可以让学生在课下通过网络渠道阅读相关背景下的英语原刊，以达到对该时期的文章的深入了解，提高学生对语篇的理解能力。另外，教师还可以充分引导学生利用微信公众号平台来阅读大量的英文原刊，让学生熟悉此类文章的写作风格。

此外，针对多数高中生存在英语词汇量不足、长难句理解困难的状况，教师在教学时可以让学生在阅读英语外刊期间将不熟悉的单词与句子进行标注，让学生通过合作学习的方式尝试自主解决这些疑难，在必要的时候教师进行帮助与答疑解惑。在这样的教学环境中，有利于培养学生自学的能力，也锻炼了学生在协作学习下提高阅读水平。除此之外，教师可以教授阅读外刊的语义猜测策略以及阅读的相关技巧，培养学生针对不同写作风格的文章采取相应的阅读手段。

三、文本分析，素养拓展

在上述论述中，着重就外刊阅读自学习惯的养成、写作风格的了解以及语篇意识的提高等方面进行分析探究。而对于整个文本处理上，教师也不应忽视。当前的高中生在学习能力上虽然有了一定的基础，但对于高效的学习策略的掌握上则是十分不擅长的。对此，高中英语教师在进行外刊阅读教学时需着重教授适合学生自身的学习方法。在外刊阅读时，教师需引导学生不仅仅关注对个别单词、短语以及长难句的意义理解，还要引导学生对语言规范、文本框架等方面的认知。因为，外刊的阅读不能完全等同于平时的阅读，尤其是对于外刊中地道的英文表达以及语境下的语言使用，这都要求教师在对外刊进行教学时要着重引导学生分析外刊的表达与真正含义。

比如，在一些较为严肃的经济、政治类外刊中选取的阅读材料，常常采用正式官方的新闻式撰写方法。在阅读此类晦涩文章时，常常难以提起学生的阅读兴趣。对此，教师在开展阅读教学时可以先带领学生熟悉新闻式英语的写作风格、用词表达以及文本框架，让学生在有一定的了解的情况下走近阅读，以减少学生的阅读障碍。在教学过程中，教师可以就文本的有关表达进行深入分析，帮助学生理解文章的真正含义。与此同时，教师也可针对此类文本引导学生进行阅读方法的归纳与总结，让学生能够在相似的文本阅读时达到举一反三的效果。

总结

总而言之，在高中英语外刊阅读教学时，教师应该以培养学生英语核心素养为教学目的来组织外刊教学，让课堂真正做到“以生为本”。与此同时，在外刊阅读环节，需在课堂的全过程中发挥引导者的角色，帮助学生理解文本材料、读懂文义、掌握阅读技巧和方法，为提高学生的英语素养打下基础。唯有此，才能提升当前高中生外刊阅读中的独立思考意识和自主学习能力，使学生的阅读能力这一英语核心素养在新形势新环境中时刻进步，永不落伍。

参考文献

[1]李群. 核心素养背景下高中英语外刊阅读教学策略探讨[J]. 明日， 2019.

[2]宋素娟.核心素养下高中英语外刊阅读教学的研究[J].英语画刊;高级， 2019（28）：1.

[3]张春红. 核心素养背景下高中英语阅读教学策略分析[J]. 教育现代化：电子版， 2017（38）：1.

作者信息：姓名：林巧云 女（1975，7），汉族 中学高级教师

研究方向：高中英语教育