新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施

马杨灵芝

【摘要】素质教育背景下，初中英语教学成为初中新课程改革的重点内容。阅读教学是英语课程教学的重要组成部分，对于培养学生的英语语言能力以及提升学生的英语成绩具有重要的意义。当前，初中生英语水平参差不齐，严重影响其综合素质的提升，需要得到及时的改善。基于此，本文对初中英语阅读教学展开了全面的分析，对分层教学法在初中英语阅读教学中的有效运用提出了几点建议。

【关键词】新课标;初中英语阅读;分层教学策略

新时期英语学习的要求是淘汰哑巴英语教学模式，按照素质教育理念开展教育教学。分层教学法作为素质教育下科学的教学法之一，既可以提高学生对于英语学习的兴趣，又能够提升英语教学实效性。这是因为分层教学是通过建立在以学生为中心的教学观基础上的教学方法的创新，分层教学实现了将课堂的主动权交还给学生的目标，教师的教学是建立在尊重学生的独特性和个性化基础上的，分层教学是精准教学，是针对性的教学。下面从三个方面谈谈如何在初中英语阅读教学中应用分层教学策略。

一、掌握学情特点，对教学主体进行科学分层

在初中英语教学阶段，学生在英语知识学习上的深度和广度发生了显著的变化，难度越来越大。学生在英语学习中更需要教师给予高效的引导，帮助他们提升英语学习效果。但是面对初中生在英语学习中的体现出来参差不齐的水平，像有的学生对英语学习缺乏兴趣，自主学习能力差学习被动;有的学生英语基礎薄弱，掌握的词汇量少听不懂。面对学生的差异性，教师只有采取分层教学法，才能够实现有针对性的帮扶和引导学生进行英语学习。实施分层教学法的第一步应该是对学生进行科学分层。教学主体进行分层是开展分层教学的前提，也是最重要的第一步。对学生进行合理分层是教师全面了解学生的学情特点，对学生在英语学习中表现出来的独特性要做到心中有数。教师根据自己掌握的情况进行分层时要注重分层的沟通，不能简单的让学生感觉这是以成绩进行的分层。教师分层时要注意实施隐形分层，首先要肯定每个学生在英语学习中都有闪光点，再通过日常英语学习的实际效果进行分层。

二、挖掘知识体系，设计教学方案

教材是教师开展教学活动的重要依据。在阅读教学过程中，教师需要按照教材中的内容设计教学方案。为了更好地明确英语教学目标，保证英语教学体系的完善性，教师可以将分层教学理念融入其中。初中英语教学方案主要涉及教学内容、教学目标、教学形式、课堂提问等，教师应尊重学生的主体地位，围绕促进学生发展这一方向开展教学设计活动，这样才能有效落实分层教学理念，推动学生自主学习，提升学生参与课堂活动的积极性。例如，在设计“Do you want to go to a movie？”这一课的阅读教学方案时，教师可以结合教材内容，提出一些相关的趣味性话题，如“同学们喜欢的电影有哪些？喜欢它的原因是什么？”等，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。然后向学生讲解重点词汇，并针对不同英语水平的学生进行提问。最后结合学生的特点以及知识掌握情况布置针对性的学习任务，促进学生巩固所学知识。

三、加强引导拓展课外阅读

课外阅读是英语教学中必不可少的环节。学生的学习能力不同，他们在课外阅读上的表现也会有很大的差异。因此，教师在指导学生进行课外阅读时也要结合学生的实际情况与能力为他们选择合适的材料，实施“分层阅读”。如学习 Will people have robots？时，笔者就上网搜索了一些与此相关的材料，结合学生的真实能力对材料进行了小幅度的修改，并将材料分成三种版本，提供给学生阅读。如果学生的基础较差，就让他们阅读最简单的版本，并要求他们翻译文章。如果学生的水平居中，就让他们阅读后完成材料后的小问题。如果学生基础较好，就多為他们设置一些生字、生词，并让学生尝试着去理解文章中的语法知识。这样做的好处是每个学生都能在学习过程中有所收获，有效激发了学生的学习积极性，使学生勇于参与，乐于参与，阅读收到了良好的效果。

四、傳授阅读技巧，激发学生的阅读兴趣

除课堂上对教材的讲解之外，教师为培养学生的阅讀习惯，提高学生的英语素养，还应当拓展课外阅读渠道，以丰富的课外知识扩充学生的知识容量。在当前的初中英语教学中，教师将英语阅读赏析作为重要环节，采取多元化教学手段激发学生的学习兴趣，使学生能够在有效的课堂阅读中积累相关知识素材，以提高初中生的综合能力。而在开展专业知识训练的同时，教师采取分层教学法，带领学生进行文章阅读。例如，以文章简述、文章解析与文章拓展为主，划分不同难度，使学生能够在巩固基础知识的同时理解文章架构所传达的含义，拓展课外知识储备，扩充知识容量。依据一举一反三模式所形成的学习目标，进行巩固与复习，以阅读知识点与整体技巧作为课堂教学的重要内容，教师可以采用典型例句讲解的方式带领学生标记文章重点、难点，使得学生能够在符合自身学习能力的条件下接受相关知识。教师传授阅读技巧，激发学生的阅读兴趣，采用口头测试与现场解题的方式检验学生的学习效果，提高课堂教学的合理性与实用性，并查看学生对于不同类型文章的接受程度，以分层教学强化师生之间的有效沟通，提高初中英语阅读教学效果。

五、对教学评价进行分层

在初中英语教学实践中，为真正应用好分层教学法，教师还应该对教学评价进行有效地分层。恰当精准的教学评价，既是教师对学生英语学习的反馈，也能够帮助学生真正明确自身的英语学习优劣之处。为此，教师要结合不同层次的学生，科学全面地运用层次化的评价方法。对于英语素养高的学生，教师则可以采用较高的评价标准，鼓励学生积极探索，努力向更高层次发展。对于英语素养偏低的学生，教师则可以采用鼓励的方法，以帮助他们收获信心为主。

结语：在初中英语教学实践中，科学且高效化的分层教学模式运用，始终具有重要的现实作用。为切实有效地提升学生的英语阅读素养，不断优化学生的英语阅读能力，教师要注重对学生进行有效分层，在此基础上，充分理清具体化的教学目标，积极采用针对性强的教学评价方式。

参考文献：

[1]刘咏梅. 探索分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语， 2020（33）：2.

[2]陈红艳. 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用研究[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（7）：91.