基于阅读导向的小学英语中高年级复习课模式研究

姚伟

摘要：在小学阶段，每到期末前，英语教师都会安排固定的几节复习课，来巩固学生本学期的学习成果，以期学生在期末考试中取得较为良好的成绩。然而，传统方式的英语复习往往是采用刷题的方式，并不利于学生巩固学习成果，本文旨在探讨如何基于阅读导向进行小学英语的复习。

关键词：阅读导向；小学英语；复习

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0074

在小学英语教学中，复习是必不可少的一环，它是学期学得知识的总结归纳。阅读是提高学生英语理解能力的重要手段，如果将阅读融入复习课中，必然会有益于改善学生的复习效果。本文就基于阅读导向，对小学英语中高年级复习课模式进行研究，提出以下几点策略。

一、基于阅读导向，帮助学生巩固所学词汇

在小学英语中高年级复习课上，教师可以基于阅读导向，帮助学生巩固所学词汇。在复习课上，教师应该更加重视单词的二次记忆，这时可以将阅读引入复习课中，一篇文章往往会出现一些学生学到过的单词。学生通过阅读文章，将词义标注在文章上，以此达到巩固词汇的目的。

例如在复习人教版小学五年级上册“what’s he like”这篇课文中出现的单词时，教师就可基于阅读导向，帮助学生巩固这些词汇。比如young，tall，strong，kind，old，thin这些单词，这是第一单元的内容。学生开始上复习课时，这些单词也遗忘得差不多了，迫切需要复习。此时，教师可以找一篇描述外貌体型的文章，让学生进行阅读。在阅读的时候，学生可能忘记了这些单词的真正含义，教师可以引导学生进行上下文推断。学生将有些单词代入语境后，便能大致推断出它的意思，实在忘记了，学生也可以到单词表查询，标注在文章中。例如在阅读理解“What Am I”中，出现了“I’m tall and fat.”“My mouth is too big.”“My teeth are very long.”这些语句。从第一句话中，学生可以复习到tall，fat这些单词。从第二句话中，学生可以复习到big这个单词。从第三句话中，学生可以复习到long这个单词。例如在阅读理解“Mr.Pig and Mr.Cow”中，学生可以從牛先生问猪先生“Why are you sad？”这句疑问句中，复习到单词sad。并且，这个单词代入语境后，学生还熟悉了该词的基本用法。经过这篇文章的阅读，学生以阅读的形式复习了之前学到的单词，笔者认为这会在一定程度上巩固学生所学的词汇。

二、基于阅读导向，提升学生英语理解能力

在小学英语中高年级复习课上，教师可以基于阅读导向，帮助学生提升英语理解能力。在英语试卷中，分值最大的一般都是阅读题，而这些题和学生的英语理解能力是挂钩的。因此，学生在复习课中一定要重视阅读理解能力的培养。这个能力并不是一朝一夕就能培养出来的，学生需要多看文章，从文章中获得进步，这样才可以在一定程度上提升自己的英语理解能力。

例如在复习人教版小学六年级英语上册Unit 2“Ways to go to school”时，教师就可以基于此策略，帮助学生提升英语理解能力。首先，第一篇课文是一篇情景式阅读。当红绿灯此时为红灯时，作为提醒一方，说了一句“Wait！Don’t go at the red light”“You must pay attention to the traffic lights.”。这个叔叔在叮嘱学生不要闯红灯，一定要关注灯亮的情况。通过这段对话以及发生的场景，学生理解了文章的大致意思。第二个场景是放学时，两位学生在互相对话，核心意思是，两位学生在交流各自上学的交通方式。学生可以通过阅读两者的对话了解大致文意。而在本单元的“Let’s talk”环节，有一篇关于Mike，Mrs Smith与Amy三人的对话文章。学生读完这篇文章后就可以发现，“How do you come to school？”是这种询问交通方式常用的句型。学生只要掌握这个句型，这种类型的文章阅读难度就会大大降低。

三、基于阅读导向，帮助学生积累英语素材

在小学英语中高年级复习课上，教师可以基于阅读导向，帮助学生积累英语素材。除了阅读题外，英语作文题也是小学英语试卷中分值较高的一部分。而作文水平的提升，主要有两方面因素，其一，学生需要多写，写的多了，学生会逐渐掌握一些模板，供写作文时套用；其二，学生需要多看，学生阅读的文章多了，自然而然会从中提取一些好词好句，供自己作文时使用。把握好这两点因素，学生的成文能力一定会提高。而英语文章中，往往都会蕴含一些好词好句，甚至有一些平时没学到的新词、生词，学生通过阅读，可以完善自己的英语语感。

例如在学习人教版小学英语六年级下册Unit 4的Read and write模块“What a dream！”这篇文章时，教师就可基于阅读导向，帮助学生积累英语作文素材。这篇文章在讲述一个孩子的梦，梦里的他喝完饮料后，就跑得非常快。从这篇文章中可以学到一个有用的短语和句式，即“There is nothing he could do”。这篇文章通篇采用一般过去式，学生阅读这篇文章后，可以提升对过去式的敏感程度。

综上所述，教师可结合基于阅读导向，帮助学生积累英语素材；基于阅读导向，提升学生英语理解能力；基于阅读导向，帮助学生巩固所学词汇等策略，从学生实际情况入手，开展基于阅读导向的小学英语中高年级复习课。

参考文献：

[1]王俊.基于阅读导向的小学英语中高年级复习课模式探讨——以话题My dream house为例[J].校园英语，2020（4）.

[2]曾旭.以阅读为导向的自然拼读法在小学高年级英语教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.

[3]张迎.让复习精彩纷呈——小学高年级英语复习课有效性研究[J].快乐阅读：上旬刊，2013（4）.

（作者单位：浙江省乐清市清江镇第一小学325600）