初中语文作文教学现状与提高策略

陶圣俊

摘要：在初中语文教学中，最为主要的教学内容便是作文写作。通过作文写作，不仅能够帮助学生对生活进行语言上的描述，提升语言表达能力，同时也能帮助学生将自身的情感表达出来，但是在初中语文作文教学当中依然存在许多问题，导致学生对作文写作的兴趣不大，作文写作的质量较差。对此，必须要针对语文作文教学当中的现状问题提出具体的方法来解决。本文便首先讲述初中语文作文教学现状问题，其次讲述解决问题的具体方法，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：初中语文；作文教学；问题与措施

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0026

众所周知，学生写作的质量能够间接显示出学生当前阶段的语文综合素养能力。学生的写作水平不仅能够体现学生对语文知识的应用能力，同时也能够充分展现语文现阶段的文学素养。随着人们对教育的愈加重视，导致语文作文的教学情况受到极大的重视。针对初中语文作文教学中的问题需要采取有效的方法进行解决，帮助初中生提升写作水平的同时促进教学效果的提高。

一、初中语文作文教学当中存在的问题

1.教学内容过于随意

在现如今的初中语文作文教学课堂上，许多教师在进行写作教学时缺乏系统性的教学计划和教学成果的检验手段，从而导致学生无法正确了解自身写作的水平，无法提升写作能力，同时在布置写作作业的时候，并没有针对作文的内容和学生当前阶段的学习水平进行合理化设置，存在极大的随意性的特点，无法进行针对性的练习[1]。

2.写作的效率低下

许多学生在初中语文写作中存在效率低下的问题，产生这种现象的主要原因主要表现在两个方面。其一，在写作当中，许多学生缺乏足够丰富的語文知识，在写作当中无法运用丰富的语言知识和词汇量来充实作文的内容，导致在写作中存在语句不通和写作困难的问题，从而渐渐地降低对写作的热情以及信心，从而导致效率的低下。其二，语文教师在教学当中并没有针对学生交上来的作文作业进行针对性的评价，在写作中没有根据学生实际情况进行针对性的指导，导致教学效率低下[2]。

3.教学内容无法与生活实际相互结合

作文写作的主要内容来自生活，现如今许多初中生在写作当中存在的主要问题便是作文内容过于空洞，无法真正表达自己的思想感情，产生该现象的主要原因便是在日常的写作训练当中并没有将生活实际作为写作的素材，也没有将内容与生活实践相互结合，对此在写作当中无法运用丰富的词汇描述生活中的实际情况，使文章内容更加饱满，也无法更好地表达作者的思想感情。同时，教师在进行写作教学中并没有重视作文内容与生活实际的相互结合，从而导致学生在写作当中过于重视写作的技巧，忽视写作内容的真实感以及生活感，无法让作文内容与读者形成情感上的共鸣。

二、解决初中语文作文教学现状的具体措施

1.培养学生的阅读习惯，奠定写作基础

叶圣陶老先生曾经说过：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”可见，要想提高学生的写作水平，阅读训练是第一步。因为阅读不仅可以增加学生的词汇量和写作素材，也能教会学生写作的方法和技巧，最重要的是能培养学生自我鉴赏作文的能力。因此，要在日常教学中培养学生阅读的习惯，为写作奠定良好的基础。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。

2.利用生活实际进行作文写作

为了能够让作文内容变得更加感情丰满，与读者形成情感上的共鸣，便可以在写作当中贴近现实的生活，充分地解放学生的思维能力，逐渐提升学生的综合素养能力。对此，在教学过程中，教师可以引导学生利用生活实际中的例子进行作文写作。具体地讲，教师在布置作文内容之后学生需要对生活当中的各种现象进行观察，然后将观察的过程以及观察的感受运用语言的形式表达出来。比如，教师在教导学生写作关于“幸福是什么的”作文内容的时候，学生便可以观察生活中的各种小事，如父母之间的温馨生活和邻里邻居的交谈、田地里的生活等情景。学生通过观察得出自己的思想感受，并且运用自己的语言将自己的感受充分地表达出来。

3.鼓励学生积极创新，增加阅读趣味

在传统教学中，写作教学就是给定题目让学生进行写作，之后由教师再进行批改，这样的教学模式只会让学生产生厌烦情绪。在新课改背景下，命题或半命题作文逐渐减少，取而代之的是给定一段材料让学生自选角度、自拟题目进行创作。写作的范围逐渐变广，写作的体裁也逐渐增多。如果还是按照传统的写作方法，大多数学生题目类似，立意相同，写出的文章几乎“千篇一律”，只会给读者以“阅读疲劳”，无法激发读者继续看下去的欲望。创新就是写作教学的生命，创新会给文章注入新的血液，增加阅读趣味。这就要求我们平时的作文教学也要鼓励学生创新，从命题上创新、从立意上创新、从结构上创新、从体裁上创新……

4.增加课堂教学互动，激发写作兴趣

以往的作文课堂互动就是教师通过批改作文了解每一个学生的写作功底和想要表达的情感，同时找出三到五篇范文，带到课堂上让学生朗读。学生听到的范文也多少经过教师批改之后的“成品”，根本无法意识到存在的问题。因此，教师应该增加课堂互动，让学生之间相互批改作文，不仅让学生会写文章，还要指导学生学改文章。只有在一次又一次的修改中才能让学生“取长补短”，发现学生在立意、选材、结构、语言等方面的闪光点并学会借鉴，也要发现学生在写作中容易出现的问题灵活避开。

初中阶段作为学生语文作文能力培养的关键阶段，学生需要采取有效的方法，不断地扩展自身的知识面，积累更多优美的语句语言，在写作过程当中得到充分的利用，同时还需要提升观察生活的能力，将作文内容与生活实际相互结合，提升情感表达能力。

参考文献：

[1]张振.初中语文作文教学现状问题研究[J].中华少年，2018（13）.

[2]邢丽华.初中语文作文教学的现状与对策[J].作文成功之路（中），2018（2）：87.

（作者单位：安徽省滁州市全椒第四中学239500）