多媒体在小学音乐教学中的运用分析

杨会 　杜玉华

【摘    要】小学的音乐教学工作虽然不算太难，但由于小学阶段的学生一般玩性较大、自制力比较弱，教师需要选择好教学的方式方法，让学生乐于学习，喜欢学习。在教学过程中，如何利用多媒体开展音乐教学，需要教师多加研究。

【关键词】小学音乐  多媒体  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.117

音乐本身就极具乐感美，音乐有种天生的魅力，能够吸引人们去热爱它、演绎它，它能愉悦心情，陶冶情操。小学生不管思维能力、知识接受度，还是对于学习的坚持度都是比较有限的，因此，教师在教学过程中的主导性特别重要，这也更加考验教师的教学水平和独特的教学方法。小学生的教学一般以直观教学为主，更利于学生理解、接受。很多学生对音乐学习感兴趣，这可以大大促进学生的学习效果。但教学手段的把握利用仍然很关键。本篇文章将针对小学音乐教学中多媒体的运用展开分析。

一、选择小学生都感兴趣的动画片模式进行教学

音乐教学当然不只是简单的唱歌，学习音乐之前需要教会学生一些基本的乐理知识，而这些乐理知识由于学生没有接触过，学习起来会稍显无趣和枯燥，需要教师利用好多媒体进行教学。小学生一般都很爱看动画片，可以结合一些具有教育意义的动画片来开展教学工作。比如在音级的教学工作中，教师可以寻找一些比较有趣的动画内容，即以卡通人物的形式代表不同音级，学生在观看动画片的过程中，不仅看的兴致盎然，对音级的认识也会更加深刻，比较容易掌握。

在播放动画片的过程中，教师要注意引导学生，启迪学生去区分动画片中每一个卡通人物所代表的音级。现在网络上的信息繁杂，各种资源极其丰富，但也因此需要对自己所需要的教学资源进行认真筛选、甄别。教师在筛选的过程中，要结合学生的心性特点和音乐知识选出最适合的教学动画片，不能仅仅只是为了娱乐学生而忽略教学意义，也不能太过于重教学知识而忽略了动画片本身能带给学生的娱乐性、兴趣性。在动画片的筛选上，可以多结合学生爱看动画片的类型来加以选择。在学习完后，可以组织学生进行角色扮演，根据所观看的动画片，动员学生扮演不同的音级角色，在互动性的教学氛围中，学生的学习效果会更佳。

二、培养学生对音乐的热爱

不管是艺术、理论、哲学、文学，都是经过了很多优秀前辈们的努力才传承至今的，音乐上的巨匠也是数不胜数。每一位音乐家的故事都是对学生的一种人生启迪，通过分享音乐家的故事，可能会给学生的心里种下音乐的种子。因此，利用多媒体向学生分享音乐家与音乐之间的故事，能增加学生的学习意愿。音乐家的故事可以是比较简单的纪录片、演员饰演的角色形式或者是图画加简单的文字描述的漫画形式，向学生展示音乐家的传奇人生。从音乐家的故事中，学生幼小的心灵或多或少可以受到伟人的启迪，让学生对音乐有敬畏和热爱之心，这也是教育最大的意义之一。

三、调动学生的学习主动性和积极性

音乐教学需要学生主动表达，积极参与。所谓艺术来源于生活，音乐也是跟我们的日常生活有着千丝万缕的关系。借用多媒体的一些比较出色的视频影像，将学生的注意力引向视频中的教学内容，能让学生的视觉、听觉等充分参与到学习中，调动学生学习的积极性。在观看影片的过程中，学生认真欣赏并试着模仿表演，将教学中他们觉得生涩、乏味的教学贴近他们的生活，能拉近他们与教学内容的距离，让他们在心里对音乐学习放下担忧和戒备。通过多媒体影像，学生可以更加直观的去学习模仿，不仅降低了教学难度，也增强了学生的学习信心，使他们更乐于学习。在学生模仿表演的过程中，教师要鼓励学生积极参与，不求完全复刻，但重点就是要发挥好学生的主动性，让学生投入到学习中，在实践过程中，亲身去体会音乐的魅力，爱上音乐。有音乐天赋的学生，还可以就此培养起自己的音乐创作能力，在教学过程中激发自己的音乐灵感，进行简单的音乐创新。在学生直观体验、亲身经历、主动创新的这三个过程中，利用现代化的多媒体技术功能，让学生积极参与到课堂中，变成课堂的主人公，主动去获取知识，而不是机械地看教师“表演”的观众。借助影像资料的教学，让学生的视觉、听觉都得到了音乐的熏陶，让学生爱上音乐，在学生真切体验，充分了解音乐后，对音乐的喜欢也会更进一步，并以正确的态度接受不同的音乐类型、音乐风格。

四、合唱视频分享

需要合唱的教学内容，对学生的感情输出和情感控制要求都比较高，对于一些情感需要被别人带动起来，才能正确表达的学生，教师可以选出网络上优质的、情感表达强烈的合唱視频来辅助教学。学生通过观看别人在演唱时的感情状态，所表达出来的音乐情感，自身的感情共鸣会比较强烈，能够更快进入学习状态。学生对于感情的把握度，教师往往只能起到口头语言带动的作用，但结合一些优秀的合唱视频，能够将学生的视觉、听觉、触觉以及心理情感等都结合起来，将学生的热情带动起来，从而达到理想的教学效果。

五、注意节奏的掌握

节奏感是音乐的灵魂，是学好音乐的前提。教师需要着重学生节奏感的培养，因此，在教学节拍的过程中，有时候学生的注意力会不太集中，很容易跟不上拍子。针对这种现象，教师可以结合一些具有新颖性和创新性的节拍教学视频，引导学生快乐学习，以更加轻松、愉快的教学方式，拉近与学生之间的距离，提升教学质量，改善教学效果。

另外，教师之间还可以加强沟通交流，在互相分享教学手段的过程中，共同探讨一些优质的教学方法。每位教师都会有自己的教学方法，在互相分享的过程中，可以结合每个教师的教学方法，择优推行，并对一些不好的教学手段及时进行反思和改进，不断提升教师的总体教学水平。

多媒体在教学工作中的应用在不断深入优化，教师要充分利用多媒体技术来提高自己的教学有效性。对于小学音乐教学，教师要多结合多媒体进行教学，以学生感兴趣的视频、漫画等形式开展教学，能改善学生对学习的厌恶情绪，培养学生对音乐学习的乐趣，达到较好的教学效果。

参考文献

[1]廖夏林.体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[J].东华理工大学学报（社会科学版），2003（2）：101-102.

[2]聂自秀，李艳.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].课程教育研究：新教师教学，2016（034）：188.