微课在小学数学教学中的应用

“微课”是以视频、PPT等为载体，以某个学科的知识点或教学环节而精心设计和开发的一种短小精悍支持多种学习方式的微型课程资源。微课具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源利用方便等特点。其表现力丰富，灵活性强，极大地调动了学生的学习兴趣，给小学数学课堂带来了生机，为小学数学教学插上了腾飞的翅膀，使现代课堂散发出无穷的魅力。

一、激發学生学习数学的兴趣

数学内容枯燥，逻辑性强，对学生抽象思维的要求较高，这也是很多小学生对数学学习不感兴趣的原因之一，微课可以有效改善这一点。

1.微课能够集中学生注意力

小学生因其年龄特点，注意力难以长时间集中。微视频集视频、动画、声音于一体，生动有趣。它能吸引学生，帮助他们集中注意力。例如，在学习“线与角”时，为了吸引学生的注意力，教师可以利用微课向学生展示生活中的线与角，如梯子、课本、红旗等，让学生观看图片，并探索图片中的线与角。学生完成探究活动后，教师对学生发现的“线”和“角”进行分析，既为后续的数学知识教学做了铺垫，又能有效地提高学生的学习积极性。

2.微课能够突破学生认知束缚

小学生生活面比较窄，缺乏丰富的生活经验。很多抽象的数学知识他们不能充分了解和掌握，微课能够帮助学生理解一些他们认知水平上不能理解的数学知识点。学生掌握了数学知识点之后，获得成就感和学习信心，对数学学习的兴趣更加强烈。例如，在教学“图形与变换”这一节内容时，就可以利用微课将图形及变换以一个动态的视频展现出来，激发学生的好奇心和探索欲望，让学生有效掌握图形的本质和内涵。既降低了学生的学习难度，同时也加强了学生的印象。

二、有效地突破教学重难点

每节课都有相应的重点和难点，突破教学的重难点，教学效果才能全面提高，学生也才能全面发展。如何突破重难点，这是摆在老师面前的一大难题。自微课进入数学课堂以来，教师可以灵活运用微课，突破教学难点。学生不易掌握的重点或难点，经过巧妙设计，以生动的画面，简洁的讲解，通过录屏软件制作成教学视频。这样以其简洁生动的特点，能使孩子们很快集中注意力，不仅节省了时间，而且提高了教学效率。如在教学“分数的初步认识”时，“平均分”的引出是学习分数的基础，为此我设计了这样一节微课：首先，由小熊和小猴分4个苹果、2瓶水和1个蛋糕，引出“將一个蛋糕平均分成两份每一份是多少？”如何表示。然后，利用动态画面让学生直观感知平均分的过程，并解决数学中如何表示“一半”。最后、用不同形状的纸片折出 ，进一步体会平均分，为分数意义的理解打下良好基础。这样的微课，讲解富有童趣，操作性强，非常适合三年级孩子的年龄。而且在教学设计方面这样深入浅出，有趣的情境唤起了学生的共鸣，时长都不到8分钟，有效的突破重、难点，让学习变得更轻松。

三、培养学生自主探究的意识

小学数学的学习只有学生自主学习，最大兴趣地投入到学习中才能够更好地学好小学数学，为将来打下良好的基础。目前的学习模式是在学校老师教学，在家里家长辅导，这种方法并不能够灵活地学好数学。而利用微课，学生可以在课前、课后自主、灵活地学习。这样，既能节省家长的时间，又能从小培养学生的自学能力。不仅如此，由于现阶段很多家长还不能很好地辅导学生学习，微课的出现能更好地解决这一尴尬局面。它可以在家里充当一名合格的教师，更大程度上为学生提供全面的数学指导，让家长不再为学生的数学学习担心。

数学例题的讲解，教师以微课的形式呈现，引导学生自主学习，设计适当的问题，引导学生探究，相互讨论，共同解决数学问题。比如在学习《分数的基本性质》一课时，老师在课前播放微课《羊村长分蛋糕》。这是一个问题式的分数小故事，通过学生熟悉的卡通人物故事激发学生的学习兴趣。“哪只羊分得的蛋糕最多”的抛出，引起了学生们的激烈争论。有不同看法的学生在网上分享自己的思考结果，并带着自己的疑问预习新知识，检验自己的答案是否正确，从而唤起自主学习意识，在问题的引领下自觉学习。同时，教师也能从学生的各种思考结果中获取学生学习过程中存在的疑惑和困难，并据此调整教学设计，使课堂教学更有针对性和效率。

四、提高学生复习的效果

“温故而知新。”复习也是小学数学学习的一个重要环节，微课的应用可以贯穿整个小学数学学习过程中，尤其是教学结束后，微课的使用能够更好地体现其功能和作用。微课视频具有随意性、选择性和重复性，能有效帮助学生复习知识。比如，学生可以将微课的内容“复制”回去，对课堂教学中没有及时消化的内容进行反复观看和学习。当他们遇到不懂的问题时，可以通过网络向老师请教，直到完全掌握知识为止。此外，教师还可以在课后利用微课让学生学生进行课后练习，而通过练习反馈，教师可以及时掌握学生的学习情况，并根据情况制定相应的教学策略。

微课的引入促进师生之间进行互动教学，教师可以分享给学生更加新颖的学习手段，这对重点知识的讲解和课后巩固有着重要作用。合理运用微课，可以牢牢抓住学生的注意力，提高数学课堂教学效率。因此，我们数学教师应充分利用现有的多媒体教学设备，科学设计微课，探索微课在教学中的应用，让数学教学充满生机活力与创造性。

广东省梅州市汤坑镇第一中心小学 邓燕芳