浅析高中数学课堂教学中学生快速解题能力的培养

李彦龙

【关键词】高中数学;快速解题能力;培养

引言

在新的教育背景下，教师应积极改变自己的教学观念，采用新的教学方法，推动学生的学习方法，使他们发现自己的机遇，并使他们掌握正确的解决问题的方法，使他们的思想和实践能力相适应，使他们获得发展的机會，并不断提高自己的水平。

一、打好知识根基，使学生对细节的理解更加透彻

在高中数学教学过程中，教师要打好基础，使学生的学习更加扎实，从而提高他们的学习水平。在实施教学时，教师要运用各种公式、原则，灵活运用，必要时，可以变通，最后得出正确的答案。

例如，在进行有关“空间立体几何”的教学时，要运用恰当的方法来指导学生打下扎实的基础，而在此期间，要使学生对点、线、面的关系有一个比较清楚的认识，同时也要明白三者之间的关系，以便更好地理解后面的内容。要想真正的掌握三维空间几何的知识，就必须要在后面的学习中，对相关的问题进行精确的计算，然后再去尝试将这些问题分解，将这些公式运用到具体的数学中，从而得到正确的答案。同时，在持续地学习中，使学生能够更好地完成立体几何的学习，提高他们的数学想象能力，逐步提高他们的解题水平，提高他们的整体理解力。

二、实现科学审题，使学生对题目的内容有正确的认识

在课堂教学中，首先要引导学生正确地理解问题，激发他们对问题的正确理解，并从阅读中发现有用的知识，从而避免因题中的复杂内容而感到困惑，并寻求明晰的解题思路，寻求解题的总体框架。教师要提高学生的审题水平，必须从解题的基本知识开始，在平时的教学中，要把考题的基本知识渗透到每一个环节，培养学生的审题习惯。例如，在学习“交集、并集”这一部分时，教师要引导学生认真读题，以免出现误解;在学习过程中，教师要养成良好的学习习惯，让学生在开始学习前，先把题目的意思反复揣摩，然后再去思考，这样才能形成自己对题目的认知[1]。首先，让学生在读完第一个题目后，清楚地指明所包含的资料与内容，并从中找到有用的资料，然后进行初步的计算。在第二次阅读时，把公式代入，进行反思与比较，查找不足之处，并发现问题所在。第三次，又一次地检查了一遍，看看有没有什么遗漏的地方，在反复的检查之后，学生们会对自己的知识有一个清晰的认识，从而提高他们对问题的理解和分析能力。在教学中，要做到对题目进行科学的评价，使学生对题目的理解达到正确的程度。

三、加强学习的扩展，促进学生的自主探索

提高学生的数学解题能力，实质上是培养学生独立思考问题的能力。在中学数学的实际教学中，教师要不断改进课堂教学，提高学生的自主学习能力，以提高学生的解题能力。具体实践中，教师要把课文中的案例与新课改的内容有机结合起来，积极地构建问题情景，使学生能够把抽象的知识与日常生活中的知识相结合，从而减少学习和解决问题的困难，并能在不同的教学模式下，提高学生的数学思维能力，从而提高他们的整体素质。

在中学数学教学中，提高学生的自主性和求知欲是十分关键的。要想提高学生的解题能力，采取适当的方法进行学习扩展，提高学生的解题能力，就必须做好充分的准备，进一步深化教学，强化对学生自主探究的指导。在实际操作中，应采取合理的方法，以提高学生的学习能力，并根据实际教学需要，激发学生的学习和思维[2]。传统的题海战术虽然存在着诸多问题，但是它可以使学生的思维能力得到更好的增强，教师要从多个方面去理解，引导学生去尝试、掌握各种解题方式，并掌握各种方法，同时还要接受大量的问题练习，以充分发挥技术的价值，增强学生的学习效果。同时，要防止学生在学习过程中产生太大的心理负担，教师要对学习内容进行适当的控制，不能设定太多的题目，也不能太少的题目，这样可以缓解学生的学习压力，提高他们的学习水平[3]。在实际教学过程中，教师采用的教学方式会对学生造成极大的影响，如果教师能够合理安排教学内容，更能促进教学价值的体现，也能逐渐实现对学生学习能力的培养。

结束语

总之，在新的教育体制下，教师要解决这些问题，必须从根本上提高学生的思维能力，让他们敢于直面实际的问题，并在持续的教学和培养中提高自身的综合素质。如果教师能够科学引导，逐渐提高学生的综合素质，使他们的学习意识、解决问题的能力自然地提高，使他们的综合能力提升成为可能。换言之，如若学生的解题能力提升，也意味着学生的综合素质得到有效提升。

参考文献

[1]郑琼建.基于新课程背景下的高中数学解题能力培养策略[J].数学学习与研究，2021（15）：146-147.

[2]曹远慧.探究高中生数学解题能力的路径[J].数理化解题研究，2020（36）：21-22.

[3]刘廷民.高中数学解题能力培养须以学生认知为基础[J].名师在线，2020（29）：19-20.