基于混合模式教学下的高职院校包装设计有效课堂的教学初探

吴莉莎

【摘    要】笔者针对高职院校学生群体普遍存在的特点，简要分析了学生在包装设计课程当中存在的问题，初步探索了特殊背景下线上线下混合模式的包装设计课程建设。通过对课程建设中的思考来谈包装设计教学当中的应对策略，从而将包装设计课堂的有效性发挥到最大，为新模式教学下的学生专业技能的长远发展打下良好基础。

【关键词】包装设计  高职院校  混合式教学  任务型课堂

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.165

自2019年末起，教育行业与其他行业同样面临着执行的困境，以往面对面现场式的教学活动已无法正常满足学生的需求，各类高校为适应局势的发展陆续在各类互联网平台开设了网课。信息化混合型课程建设迫在眉睫。直至今天，包装设计课程的建设也随着大背景快速调整模式，顺利进入教学全新阶段。由于包装设计是一门综合性较强的学科，如何结合学科特点避免教学中存在的顽固痛点，为社会输送一批有着较好实操能力的综合型实用新型人才，是当下包装设计课程建设中首要思考的问题。

一、包装设计课程教学现状

随着物质生活水平的提高，消费者已不满足于单纯的物质追求，更注重商品的创新以及产品的品质感与故事性，促使包装市场面临更大的挑战，对包装设计师的行业要求而言也有所提高：包装行业更加需要综合型的新型实用人才。因此市场的需求推动着高校包装设计专业紧随潮流步伐进行教学改革与调整。在高校设计专业现有的课程体系当中，包装设计属于艺术设计专业三大主干必修课程之一，它是以实践为主，理论与实践相结合的课程体系，教学目标在于培养学生的思维与创造能力。而当下大多数高职院校包装设计课程的实施仍局限于单调、封闭的教学模式，沿袭的是传统的“灌输式”教学，重视学生软件技术的操作，而忽略学生创造力的引导。使大多数学生毕业之后只能从事任务分配式的软件操作岗位，没有敏锐把握包装市场发展动向的能力，不能达到包装市场对于人才的需求。在特殊背景的冲击下，各类高校为顺应发展的趋势，一直在包装设计的课程改革建设道路上进行探索，现就包装设计课程教学现状作初步的分析。

（一）包装设计课程在教学实施过程中存在的痛点

在教学体系当中，高职院校培养目标着重于向社会输送实际应用型人才，重视学生的实践与技术操作技能。由于包装设计课程自身综合性的特点，要求课程内容需要将实训制作穿插理论的学习来巩固和归纳课程基础知识，因此需要改变以往高职院校重视技术而忽略理论学习的现象。这样的教学模式会导致学生进入工作岗位以后发现自己缺乏设计的创新意识，对于作品设计的手段只停留于软件模仿应用而无法独立完成设计。

学生需要进行系统的理论学习梳理，再结合任务式的阶段作业提升自己的审美意识和艺术敏锐度，为独立设计打好基础。但因为包装设计课程的综合性，使得高职院校该课程设置的学时普遍偏长，会出现部分学生在学习过程中产生倦怠的现象，以抄袭、应付的心理完成作业的态度会在课程中后期阶段反复出现。因此教师需要结合混合教学模式将课程分配合理化，如将总课程阶段一分为二，分为前期的理论讲授结合小任务型练习，到后期的大任务型实训结合讲评模式，理论与实践穿插同步进行，提高学生课程全阶段的主动性，为学生日后的发展打好扎实的基础。

（二）高职院校学生群体分析

就高职院校学生这一群体而言，学生整体学习水平落后于高校教育系统中其他院校，学习态度普遍呈现较被动的状态，对未来发展目标不够明确。升学的不如意或者部分学生责任意识的缺失使其存在不同程度的厌学情绪，学习动机不强，对于课程内容的学习缺乏灵活变通的态度和探索意识。大部分高职学生都是能够獨立按时按量完成教师布置的任务，但是作业完成过程当中还会存在互相抄袭的现象，大多数学生在学习中遇到困难时都能够通过自己去想办法解决问题，少数学生会存在逃避心理，不按时完成任务而导致留级、退学现象的发生。因此在包装设计课程的教学应对措施中，教师除了日常对学生进行积极的暗示引导以外，还需调整混合模式下的教学方式，将课程内容根据学生的水平制定任务式的课堂教学，分解学生学习的难度，提升学生的学习兴趣，将学生的学习效果最大程度地有效化。

二、任务型教学在“线上线下”混合教学模式中的实践探索

课堂教学是保证教育教学活动顺利开展的有效途径之一，有效课堂的打造能给学生的课程学习带来良好的效果。特别是高职院校学生群体相较其他层次高校而言情况要更复杂，教学内容理论与实践同步化的特点在高职院校的课程实施中也更加明显，因此对任课教师本身的专业功底也有了更高的要求，需要教师要有扎实的教学能力。

在特殊背景下发展起来的“线上线下”混合教学模式，属于互联网在线资源与传统课堂教学相结合的一种全新教学方式，它具备了两种授课模式的优点。各类在线课程资源能够拓宽课堂教学的手段与内容，有利于落实任务型教学任务的分配，让课堂教学变得更加轻松有趣。在包装设计课程混合授课模式的教学当中，以云班课、学习通为主的学习管理平台负责班级学生的日常课堂考勤、互动与课堂作业的布置，再结合以慕课为主的在线教学平台发布教学资源，使包装设计课堂的有效性得到了最大化的发挥，丰富了现场教学形式，提高了学生的参与度，让课程能够更深入地展开并形成较完整的课堂双向互动授课模式。混合式教学模式下的包装设计课程的开展对于高职院校课堂教学的改革与创新具有重要的历史意义。

三、结束语

高职院校的有效课程建设一直在摸索进行，从未停止前行的脚步，尤其是在如今特殊的社会情势下，如何根据时势变化和市场的需求，源源不断地向社会输送符合社会发展的新型人才，是当下教育工作者面临的首要任务和前所未有的挑战。笔者以包装设计课程教学当中存在的普遍痛点和混合模式下新出现的教学问题进行了初步的探索，希望能对新形势下的包装设计信息化课程的有效课堂建设提供一定的帮助。

参考文献

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