童心浸润红色传承

顾琳琳

【摘    要】幼儿园作为学校教育的奠基阶段，要充分结合幼儿的年龄特点，用幼儿能接受的方式开展红色教育，将红色文化融入幼儿的一日活动中。在了解革命先辈的事迹，走近革命历史的过程中，让幼儿珍惜如今的美好生活，帮助幼儿树立正确的价值观，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。本文详细说明了红色教育在幼儿园开展的意义，并从红色主题的实施、红色活动的开展、红色资源的挖掘三方面阐述如何在幼儿园大班开展红色教育。

【关键词】红色教育  大班幼儿  爱国情感

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.144

红色教育的开展应以幼儿的生活经验为基础，以红色文化为教育内容，利用各种途径，帮助幼儿树立正确的价值观，形成良好的意志品质，激发幼儿浓厚的爱国情怀。

一、红色教育在幼儿园开展的意义

首先，树立正确的价值观。幼儿园应承担起教育幼儿及指导家长的责任，结合红色教育，引导幼儿的身心朝着健康的方向发展，帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，为其一生的发展奠定良好的精神基础。

其次，提高幼儿的责任感。在幼儿园开展红色教育，可以让幼儿明白如今的美好生活是无数先辈用血和泪换来的，从英雄的故事中汲取正能量，养成学会感恩、勇于担当的良好品质。

最后，培养坚毅的品质。娇生惯养的孩子普遍心灵脆弱，抗挫能力差。通过红色教育，不仅可以激发幼儿的爱国情怀，更可以让幼儿学习英雄坚强、勇敢的精神，从而习得努力拼搏、坚毅的意志品质。

二、红色教育在大班实践的策略

（一）红色主题细实施

1.环境创设重熏陶。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。”教师要结合红色主题进行环境的创设，让幼儿通过环境的熏陶，走进厚重绵长的红色历史。在环境创设中，教师要注意符合幼儿的身心发展特点，由近及远，从现代走向历史。

例如，开展“大中国”主题活动，在主题墙上展示中国地图，让幼儿观察祖国的概貌，感受中国的地大物博，感叹祖国的伟大。在主题墙的另一版块中，我们还布置了“伟大的中国人”，让幼儿认识改革开放以来的伟大的中国人，向幼儿介绍他们的伟大贡献。在走廊上，用孩子的视角与语言将英雄的照片与事迹进行张贴，充分利用“一日活动”中的过渡环节向幼儿讲述革命烈士的故事，将英雄人物的高大形象矗立于幼儿心中。

2.课程实施重培养。红色教育以主题的形式开展，更能让幼儿得到潜移默化的熏陶，让红色精神深埋于幼儿心中。教师结合本班幼儿的年龄特点，设计具体明确的主题目标，让幼儿在一日活动中感受红色文化，学习英雄勇敢不屈的精神，珍惜革命先烈为我们创造的美好生活。例如，在语言活动教学中，通过观看红色木偶剧《王二小的故事》，让幼儿直观地走进英雄人物王二小。活动后，通过谈话活动巩固故事情节，鼓励幼儿大胆地表达自己对小英雄的敬意，学习小英雄的勇敢坚强。在艺术活动中，教师选择适合大班年龄段的红歌，如《小红星的梦》《画红船》等，利用图谱与故事的形式，让幼儿在学唱歌曲的过程中养成爱国主义精神，激发幼儿的民族自豪感。

3.区域开展重体验。区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，它是幼儿自主合作、主动探究的自主性学习活动，对儿童的学习和发展起到至关重要的作用。红色教育的开展要结合主题在区域活动中进行拓展，让幼儿在阅读、表演、观察当中走进革命历史，了解中国的传统文化，为“我是中国人”而感到自豪。

4.游戏创设重实践。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育要以游戏为基本活动。”幼儿在游戏中的体验才是最真实的获得。教师要关注幼儿的学习特点，开展形式多样的红色活动。在晨间体锻中，教师应有意识地创设红军战斗的游戏情境，让幼儿在游戏中体会红军战士在战争中的坚强勇敢，并学习英雄顽强、坚毅的品质。

（二）红色资源深挖掘

1.充分利用家长资源。《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”教师要借助家长的不同职业、经历和特长来优化幼儿的一日活动。结合红色主题教育，对大班学生的父亲进行调查，了解其有无当兵的经历，鼓励兵爸爸们自主报名，来幼儿园为大班幼儿开展军训活动。通过学站姿、学走步、学敬礼来学习做一名合格的“小军人”。通过军训的体验，幼儿感受到了军人叔叔的辛苦，也体会了他们的勇敢和坚毅，在幼儿心中播下了一颗“英勇无敌”“甘于奉献”的种子。

2.充分发挥环境资源。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资料，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”红色教育的开展也要充分利用当地的红色教育基地，让幼儿走进烈士纪念馆，走向烈士纪念碑，了解先烈们英勇不屈、以身报国的伟大精神。例如，在清明节前夕，教师利用幼儿园周边的环境资源，如革命烈士纪念馆和纪念碑等组织幼儿进行“毅行活动”。毅行前先组织幼儿开展制作小白花活动，并通过谈话明确第二天的活动。教师在对资源利用前，搜寻大量的资料，并咨询管理员，提前储备知识，以便在活动时能生动地向幼儿介绍英雄事迹。在参观烈士纪念馆与扫烈士墓的系列活动中，幼儿了解解放战争以及聆听社会主义建设时期的英雄事迹。借助红色教育基地，帮助幼儿构建红色教育的实质内容。

3.充分挖掘人文资源。对幼儿进行红色教育单靠幼儿园的力量是不够的，教师需要挖掘身边的人文资源，让幼儿在亲身体验的过程中接触红色资源，感受红色文化，学习红色知识。比如，幼儿通过观看新闻和教师讲述故事，了解了身边的英雄——浙江省衢州市常山县的英雄胡兆富爷爷的事迹。幼儿为他上了无数次的战场，救下了多个战友，并深藏功名数十年的事迹而感动。借此幼儿园把胡兆富爷爷请来，让幼儿亲耳聆听英雄爷爷在战场上的故事，从而让幼儿为英雄感动，为祖国骄傲。

红色文化的传承要靠幼儿园、家庭、社会共同完成，教师要承担起传承红色文化的责任，在幼儿的心中播下“红”的种子，让红色精神一代代传承和发扬。

参考文献

[1]林秀娟.简析红色教育对幼儿成长的重要作用[J].福建党史月刊，2014（22）.

[2]宗颖.基于儿童体验的幼儿园园本课程[J].学前教育研究，2018（10）.

[3]教育部基础教育司組织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读（第2版）[M].江苏教育出版社，2002.