初中音乐教学与多媒体技术整合路径的思考

杨雨

【关键词】初中音乐;多媒体技术;整合路径

随着多媒体信息技术的快速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。初中音乐课程教学活动中，需要利用多媒体的视频、音频等功能为学生更形象、直观的展示音乐作品，激发学生的音乐知识学习兴趣，让学生更深入的感知、领会音乐知识内容，从而提升学生的音乐知识的学习效果。所以，初中音乐教师要重视教学活动与多媒体技术的融合应用，为学生提供高效的初中音乐教学课堂。

一、利用多媒体技术营造良好的音乐学习情境

在传统的初中音乐教学活动中，教师为学生营造学习情境的时候往往效果不佳，导致学生在音乐知识学习中无法深入领会音乐情感，学生的音乐灵感无法激发，直接影响学生的音乐学习效果。尤其是在讲述有关音乐作品的背景内容时，教师往往采用“口述”的方式，没有为学生提供良好的感知场景，教师为学生讲述的内容也无法触动学生的内心，导致学生对音乐知识学习不感兴趣，学生在课堂上的学习主动性不强，最起码在音乐知识学习中没有“用心”。针对这种情况，初中音乐教师积极的将多媒体技术应用在学习情境中，利用多媒体技术的视频、音频、图片展示等功能为学生营造生动的教学情境，触动学生的内心，让学生带着感动、敬畏、崇敬等心理用心完成音乐知识的学习，从而有效提升学生在音乐课堂上的音乐知识学习效果[1]。

例如，在学习演唱《爱我中华》这首歌曲时，结合歌曲激发学生爱国主义情感的特点，教师利用多媒体技术为学生开展一次爱国主义教育，并为学生营造良好的学习情境。教师为学生设计、准备了有关“国家伟大”的视频，像打败帝国主义实现新中国的成立，无数革命先烈献出了宝贵的生命;经济的高速发展，中央扶贫政策，在致富的道路上不落下一人;新冠肺炎疫情下，无数逆行者迎难而上，不畏艰难困苦，甚至奉献生命等等。当这些视频、图片内容向学生展示时，对学生的情感触动很大，学生能够真实的感受到祖国的伟大，并激发出学生强烈的爱国主义精神。在此基础上，教师引导学生对《爱我中华》这首歌曲进行学习，并让学生学会演唱。在学习演唱的过程中，每一名学生心灵都被触动，不少的学生眼眶湿润，带着饱满的情感高效的完成本节课程的音乐知识学习。

二、利用多媒体技术拓展音乐知识学习素材

初中音乐教学活动，主要目标是培养学生的音乐综合素养，培养学生良好的音乐情趣。在传统的音乐教学实践中，教师在传授音乐知识时，始终离不开课本教材内容，一节课堂上仅完成一个音乐作品的欣赏或者学唱，无法让学生对音乐作品有一个横向的对比，对音乐的整体感知不强，直接影响学生的音乐知识学习效果。对此，初中音乐教师利用多媒体技术，在网络上搜集适合初中阶段学生的音乐知识或者音乐作品，然后对这些音乐教学资料进行整合，从而有效的提升学生的音乐学习体验[2]。

例如，在欣賞《听妈妈的话》这首歌曲时，为了让学生了解有关亲情的音乐作品，教师通过多媒体技术，为学生搜集了《我的老父亲》《父亲》《真的爱你》等等，这些歌曲都在抒发对父母亲情的爱，并用其特殊的旋律，去演绎这种亲情。教师为学生准备这些抒发亲情的作品之后，再利用音乐播放设备，为学生播放这些歌曲，让学生感受、感知这些作品的情感抒发特征，并与学生对这些作品一起进行讨论，一起进行研究，将自己对这类音乐的所感所想一起分享。这样，教师利用多媒体技术，为学生带来更丰富的音乐学习资源，从而有效的激发学生的音乐情感，提升学生对音乐作品的欣赏效果，提升学生的音乐欣赏能力。

三、利用多媒体技术强化师生之间的互动

在初中音乐教学活动中，需要良好的师生互动，这样教师才能更有效的向学生传授音乐知识，学生的音乐学习情况才能更有效的传达与教师。在初中音乐教学中，教师利用多媒体技术，为学生提供一个良好的互动场景，激发学生在音乐课堂上的学习主动性，营造良好的音乐学习课堂氛围，从而让学生在音乐课堂上高效的学习[3]。

例如，在学习《青春舞曲》这首歌曲时，这是一首有关少数民族的歌曲，从名字上看“舞曲”，必然与舞蹈有很强的联系。这时，教师结合《青春舞曲》的特点，利用多媒体信息技术，为学生播放有关新疆舞蹈的视频，并让学生学习新疆舞蹈中的经典动作。这时，教师应当参与到舞蹈的学习中，拉近与学生的关系，强化与学生的交流。学生和教师在学习新疆舞蹈的过程中相互交流舞蹈动作要领，在不知不觉中向学生高效的传授了舞蹈知识。当教师与学生将舞蹈基础动作学习好之后，教师为学生播放《青春舞曲》，映着音乐教师与学生一起将学习的舞蹈动作进行展示。这样，学生用舞蹈动作对《青春舞曲》做回应，使得学生对这首音乐更有感触。教师在与学生的互动中，通过舞蹈学习、音乐欣赏和互动交流的方式将《青春舞曲》的课程知识内容掌握牢固，提升学生对音乐的感知感受。这样，教师利用多媒体技术为学生营造音乐学习氛围，感染力更强，更有效激发学生的学习兴趣，激发学生的学习情感，在与教师的交流活动中高效完成音乐学习目标。

结束语：

初中音乐教学，不仅向学生传授基础的音乐知识内容，还为学生提供了良好的音乐欣赏平台，陶冶学生的情操，激发学生对学习、生活的正向心态，有助于学生综合素养的培养和提升。教师利用多媒体技术优化提升初中音乐教学质量，对提升学生的音乐综合素养，培养学生浓厚的音乐学习兴趣有着积极重要的作用。

参考文献：

[1]陈会芳. 浅谈多媒体技术在初中音乐欣赏教学中的运用与实践[J]. 考试周刊，2021（34）：151-152.

[2]曹玉姝. 浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（4）：566.

[3]杜小梅. 浅谈多媒体技术在初中音乐课堂教学的运用[J]. 魅力中国，2019（32）：106-107.