浅谈小学数学生活化教学对学生兴趣的培养

杨敏

【摘    要】近几年，我国教育事业随着我国整体经济建设的快速发展而发展迅速。数学作为整个教育架构中一门基础教育学科，在小学阶段有着极其重要的作用。在新时代背景下，应该采取什么样的措施去教育好新时代的学生是所有教育者共同思考的一个问题。将课堂和生活相联系，将教学生活化，在小学阶段的数学教学中至关重要，灵活运用这种方法能够使课堂变得更加生动具体、形象有趣，对培养学生的数学兴趣会有积极的推动作用。

【关键词】小学数学  生活化教学  数学兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.187

时代的进步、科技的发展，给予我国各行各业新的发展方向，其中教育事业的发展尤为显著和突出。在小学数学教学中，教师要多进行生活化的实际操作，让学生感受数学知识的应用性，进而提升数学兴趣，设置生活化的数学问题，激发学生的探究心理，让学生欣赏生活中的数学美，从兴趣出发来学习相关的数学知识，自主进行数学探索活动，让学生在实践中树立生活理念并学以致用。

一、创新小学数学生活化的教学方式

在创设生活情境时，教师可以为学生提供多样化的选择，根据学生的实际兴趣爱好创设真实的生活情境，让学生探究生活场景中所遇到的数学问题。例如，在加减法应用的教学中，教师就可以创设演出晚会场景，让学生为每位来宾准备礼品，并计算不同数量的礼品成本，使学生在具体的生活场景中能更好地运用数学知识，提高学生对相关数学知识的运用能力，增强数学对学生的吸引力。生活情境应该生动有趣，激发学生的求知欲望，增强学习的整体效果。在创设生活情境时，教师需要充分激发学生的想象力和创造力，营造真实而不生硬的数学场景，还要符合学生的兴趣爱好，避免生活场景脱离实际而导致学生难以理解。

二、挖掘生活元素，丰富课堂学习内容

新课程的改革促进了教育的不断创新，在新课改中明确规定教师除了要教授学生基础的数学知识外，还应该培养学生的创新思维、实践能力以及学习能力，为未来社会培养更多全面型人才。数学教师必须要牢牢围绕新课程改革的教学目标，对傳统的教学模式进行创新，如融入生活化的元素，拉近学生与数学之间的距离，增强学生对教材的理解，提升学生对课堂的学习兴趣，等等。

例如，在教学“认识人民币”时，教师就可以通过模拟现场购物的情境，引发学生思考，继而使学生认识人民币。

三、让数学教学贴近生活

小学生的知识学习过程与生活内容相联系时，会激发出学生无限的学习欲望，学生的接受度也会更高。一部分较难的知识对于学生来说理解起来比较困难，如钟表的认识、距离、周长等抽象概念，这部分知识如果仅仅通过教师的讲解而不进行适当处理，学生理解起来会很吃力。教师在教学中可以加入一些生活化的内容，让数学教学的呈现方式更加符合小学生的认知水平，从而促进学生提高数学学习兴趣。

四、通过生活化操作让学生感受数学应用性

随着社会的发展，数学不再是一种单一的辅助性工具，而是解决众多领域重要问题的关键方法，所以在小学数学教学中，教师要多进行生活化的实际操作，让学生感受数学知识的应用性，进而提升数学兴趣。例如，在“公顷和平方米”的教学中，教师可以直接提出最终的研究问题“通过学习，借助小组内集体的力量，请同学们能够量出学校操场的长和宽，计算出它的面积，看够不够一公顷。”这个问题属于实际的生活化操作问题，但是这个问题的解决不是直接操作就可以完成的，要让学生先借助教材来了解“公顷和平方米的换算方式”，然后在小组内探究要用怎样的方式能够更快、更准确地计算出学校操场的长和宽。各小组成员经过共同商议后，决定向体育老师借卷尺或者用脚步进行估算和丈量。最终学生在实际操作下都解决了这个问题。这样的生活化实际操作问题完成之后，学生不仅学会了公顷和平方米的换算方式，还复习了长方形的面积公式，进行了数学实际应用的探索，最终获取知识的方式将会永远留在学生的脑海中。生活化的实际操作不仅让学生兴趣浓厚，也会让学生产生真实的数学应用感受，从而提升学生数学学科的核心素养。

五、结合现代网络技术让教学与生活相融合

随着社会的不断发展和进步，互联网与教育教学的联系越来越密切，教师要学会将网络中的生活事件合理地融入到课堂教学内容中，提升学生对学习的兴趣。例如，在学习“统计图”这部分内容时，教师可以借助互联网上丰富的资料数据，将教学内容中的统计图与这些生活数据相联系，拓展学生的视野，让学生了解和接触更多的数学知识，通过先进的网络技术促进学生学习生活化，从而提高学生的学习积极性。

六、结语

生活化教学这种教学模式符合当下教育改革所倡导的理念，让学生从生活实际出发，在生活中学习数学知识。在开展生活化教学的过程中，学生无形中就对数学产生了浓厚的兴趣，再加上教师适当的引导，学生的学习主动性和学习热情便会进一步提高。

参考文献

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