小学数学微课导入策略探究

栗春翔

【摘    要】数学在人类历史上已经传承了数千年，其所蕴含的知识引领着人类文明走向更高的台阶。随着新的核心素养标准的制定，小学数学的教学方式也出现了新的变化，那就是微课的普及。本文先介绍了微课的定义与好处，再对核心素养下小学数学微课的导入策略进行了探究。

【关键词】核心素养  小学数学  微课

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.159

新的教育改革方案重新定义了小学数学的核心素养，主要包括运算能力、逻辑理解和综合思维这三大内容。在新的核心素养背景下，传统的教学方法难以产生良好的教学效果，需要教师创新教学策略，而微课就在这种情况下应运而生。目前，微课教学已经被普及到小学数学课程中，但仍有部分教师不清楚“微课是什么”，以及“怎样使用微课在小学数学中进行教学”，下面笔者将对此进行全面解析。

一、微课的起源与定义

微课早在二十世纪八十年代就已经出现，主要是在西方国家应用得比较广泛。一名外国总统在台上发表演讲，台下一名记者通过摄影机记录下了其演讲的全过程，一位教学者看到了这一幕，突发奇想，将自己正在上课的视频录制下来，然后播放给学生观看，这样学生就能够在课后听到因为自己上课走神而没有听到的教学内容，微课的雏形就此诞生了。在后来的教育发展中，我国在具备了良好的技术条件以后，也引入了微课的教学模式，该模式对我国的教育事业产生了较为深远的影响。

二、微课应用在小学数学教学中的好处

现在微课已经被广泛应用于小学数学的课堂，微课在教学中显现出的优势非常明显。在教学过程中，微课不仅让教师高效地完成了自己的教学任务，还在短时间内提升了学生的综合数学能力。因此，在小学数学课堂中，微课是很重要的教学方法。接下来，笔者就谈一谈微课的应用对小学数学的教学有哪些好处。

（一）微课教学有利于提升小学生的数学成绩

很多教师在使用传统的教学方式教学小学数学课程时，并未将教学大纲的要求融进教学过程，使得教学方法与教学目标不匹配，导致学生的数学成绩不理想。而微课教学就是学生数学成绩不高的“克星”。首先，微课利用网络短视频进行教学，学生只需要通过移动设备就能轻松学习，大大克服了空间与时间的限制。另外，微课的内容是教师根据每章节的重点内容进行设计，其所包含的知识点得到了高度的概括，便于学生更明确地进行学习。其次，微课可以增加学生对教师的亲切感，因为在微课录制的过程中，教师都是面向镜头进行讲授，学生观看的时候，不仅能熟悉教师的样子，还能通过教师的举止表情更加細致地了解教师，从而提升对教师的亲近感。良好的师生感情可以成为学生学习的内在动力。

（二）微课有利于提升小学生对数学的学习兴趣

经研究表明，小学生在学习与娱乐这两个方面更偏向于娱乐。原本数学知识的学习就需要学生保持清晰的头脑，小学生天性好动、贪玩，对学习兴趣缺缺，无疑加大了教学的难度。而微课教学就能帮助教师解决这个问题，吸引学生的注意力，确保学生在数学的学习上“火力全开”。在微课教学中，学生可以通过移动设备轻松完成数学相关知识的学习，而且微课视频学生可以反复多次使用，这就很好地给予学生学习空间和时间上的自由。相对于传统教学而言，小学生在课堂由于分散注意力而没有听到的教学内容，在课下还可以通过微课进行补救。

（三）微课有助于提升数学教师的教学效率

在新核心素养背景下，小学数学教学内容变得繁杂，而为了提升学生的数学核心素养，教师需要在课堂有限的时间内完成教学任务并保证教学质量，这就导致很多教师无法有效完成任务目标。而微课教学就可以弥补这一教学不足，帮助教师提升教学效率。教师可以利用微课将无法在课堂上完成的教学任务设计其中，让学生利用课余时间完成，从而顺利完成教学内容，达成任务目标。

三、小学数学导入微课的策略

前文中笔者结合教学经验阐述了微课的概论，并分析了微课对小学数学教学带来的好处，下面就简单分析微课怎样被导入核心素养下的小学数学课程。

（一）根据学生的数学水平设计微课

在小学数学教学中，学生的学习水平参差不齐。因此，教师在设计小学数学微课的时候，需要对学生的数学成绩进行全面的了解分析，否则就会出现微课内容冗杂，教学没有针对性，导致学生学习没有明确的目标而打击学生的学习积极性，还会浪费数学教师课余宝贵时间的情况;如果微课内容有针对性但是却过于简单，又会对学生的数学提升毫无作用。例如，在小学数学五年级上册“分数”的学习过程中，数学教师可以在课堂上提出几个问题：“什么是分数？”“分数的表达形式是怎样的？”再结合学生的回答情况，将其作为微课设计的内容，课后教师还可以在网络平台上布置与章节内容相关的练习题，供学生练习思考。除此之外，数学教师还需要重视学生在教学中的主体地位，多与不同水平的学生沟通，征询学生在微课教学上的意见和建议，也可以和学生的家长进行交流，了解学生晚上在家学习微课的情况，以便及时修改微课的内容，发挥微课的最大教学功效。

（二）严格监督学生的微课学习情况

教师在小学数学课堂教学过程中，需要及时检查学生的微课完成情况和学习效果。小学生的自觉性比较差，尚没有养成良好的学习习惯，再加上缺乏电子设备，不会主动进行微课的学习，因此教师可以在布置相关的学习任务以后，在课堂上挪出一点时间，对学生课后的微课学习情况进行了解，检查方式可以是教师提问或者习题检测。除此之外，教师应积极与学生家长交流沟通，让家长协助教师完成监督任务。为此，教师可以通过QQ、微信等平台建立家长群。在家长群里，教师可以向各位学生家长了解学生在家学习的情况，并征询家长对微课教学的意见和建议，然后教师再综合各方面的情况弥补微课在教学过程中出现的不足，使微课教学变得更加完善。

在新课标的影响下，微课可以说是小学数学教学的重要“帮手”。笔者在文中阐述了微课的定义和好处，以及怎样将微课导入小学数学课堂。在微课的协助下，小学生的数学核心素养得到了良好的培养，小学数学教学效率也得到了很大提升。但是，微课并不是唯一的教学方式，广大教师在运用微课进行教学时，应该积极探索与思考，结合其他的教学形式进行综合性的教学，从而提升教学质量和教学效率。